利用剪紙活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性

　　導(dǎo)讀：在剪紙活動(dòng)中幼兒變得比以前認(rèn)真、專(zhuān)心多了，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒在各方面的堅(jiān)持性。

　　我園開(kāi)展各種興趣活動(dòng),我們班選擇了剪紙這個(gè)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期來(lái)的練習(xí)，許多動(dòng)手能力較差的幼兒能剪出各種圖案；許多好動(dòng)的幼兒也能靜下心來(lái)參加活動(dòng)。作為老師，我也嘗到了在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持性的甜頭。

　　實(shí)踐證明，幼兒在趣味興高的活動(dòng)中堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)。因此，我努力創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的環(huán)境。在活動(dòng)室的墻壁上，我剪了一幅《豐收的果實(shí)》圖案，讓幼兒每天都能看到栩栩如生小鳥(niǎo)、蘋(píng)果的剪紙作品。使幼兒對(duì)剪紙的興趣油然而生。

　　到了活動(dòng)時(shí)間，幼兒爭(zhēng)著到剪紙區(qū)活動(dòng)。幼兒有了興趣，那么如何讓幼兒保持這種積極性呢？首先，在活動(dòng)室投放大量的有關(guān)剪紙的圖書(shū)，讓幼兒隨時(shí)翻閱。再是請(qǐng)村里愛(ài)好剪紙的爺爺、奶奶進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演。幼兒躍躍欲試，興趣逐漸增加。剪紙活動(dòng)一開(kāi)始對(duì)孩子來(lái)說(shuō)困難很大，不是剪壞了，就是折錯(cuò)了，常常是手忙腳亂。這時(shí)我就及時(shí)幫助幼兒找出原因，第一部不能折錯(cuò)，要不就會(huì)前功盡棄。然后耐心指導(dǎo)剪法；另外，請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒做榜樣，開(kāi)展一幫一活動(dòng)，效果挺不錯(cuò)。

　　老師做事的態(tài)度直接影響著幼兒的耐心，沒(méi)有耐心的老師很難培養(yǎng)出有恒心的幼兒�；顒�(dòng)中我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)剪紙沒(méi)有耐心，剪錯(cuò)一兩次就干脆不剪了。于是我就嘗試著通過(guò)自身示范去影響孩子。在剪“小鳥(niǎo)”的活動(dòng)中我先示范折發(fā)，然后再剪，還沒(méi)剪完，娃娃家里的兩個(gè)小朋友打起來(lái)了，我趕緊去“勸架”。幾分鐘后，我又回到剪紙區(qū)繼續(xù)把“小鳥(niǎo)”剪完。孩子從老師的“表現(xiàn)”中領(lǐng)悟到了做事要有始有終、不能半途而廢的道理。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的活動(dòng)后，孩子們能得心應(yīng)手的剪出各種圖案。這時(shí)孩子們就會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思，簡(jiǎn)單的剪幾下，就放在一邊又去拿一張紙剪，這樣既浪廢紙，作品又沒(méi)有新意。于是我拿起一個(gè)窗花提議：“小朋友咱們來(lái)個(gè)“剪窗花”比賽好嗎？看誰(shuí)剪的窗花與眾不同。”孩子們立刻高興的拿起剪刀，認(rèn)真的剪了起來(lái)�；顒�(dòng)結(jié)束后一看，孩子們的作品多種多樣，棒極了。

　　在剪紙活動(dòng)中，我首先幫助幼兒克服困難；然后是堅(jiān)持每天練習(xí)，不“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”；再是不斷變換剪紙的花樣，讓幼兒充分體驗(yàn)成功的喜悅。使幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣有增無(wú)減。在剪紙活動(dòng)中幼兒變得比以前認(rèn)真、專(zhuān)心多了，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒在各方面的堅(jiān)持性。

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