媽媽感言：學(xué)會(huì)尊重孩子

　　我和Tiger曾在美國(guó)生活過(guò)一年多，美國(guó)的教育給我最深的是尊重孩子，從孩子出生那一刻起，就將孩子作為獨(dú)立的個(gè)體。這種尊重不僅僅表示為尊重孩子做事的意愿，同時(shí)也包含著要求孩子作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體必須具有實(shí)現(xiàn)自己意愿的責(zé)任和行為約束。因此，當(dāng)我身邊的很多朋友第一次接觸了國(guó)外的孩子時(shí)，一般都會(huì)驚訝國(guó)外孩子的自我控制和審時(shí)度勢(shì)的能力。比如大人在交談時(shí)，國(guó)外孩子一般是絕不會(huì)因個(gè)人的事情而隨意打斷大人的交談。這時(shí)，我就會(huì)告訴他們，這種自我控制的習(xí)慣和意識(shí)來(lái)自國(guó)外父母對(duì)孩子的尊重，并伴隨這種尊重所必然帶來(lái)的對(duì)孩子責(zé)任和自我約束培養(yǎng)的重視。比如國(guó)外的孩子較少無(wú)理取鬧，因?yàn)樽鳛橐粋�(gè)獨(dú)立的個(gè)體，從小就要求對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，并要求自己的行為不對(duì)他人造成不利影響。

　　反觀我們中國(guó)的父母，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候我們忽視將孩子作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，也缺乏從一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的角度去培養(yǎng)和要求孩子的責(zé)任意識(shí)。就拿中國(guó)父母和孩子的交流來(lái)說(shuō)，很多中國(guó)父母認(rèn)為孩子小，很多事情不明白，不能以成年人的方式進(jìn)行交談和要求孩子。在這里，我想給大家舉個(gè)例子。我們住的大院有許多和TIGER同齡的孩子，有一次六個(gè)孩子組成了一個(gè)班學(xué)輪滑。在學(xué)習(xí)途中，不斷地有孩子因各種各樣的原因，隨意地不上課。TIGER就這事與我交流，我就明白并堅(jiān)決地告訴TIGER，學(xué)習(xí)是一個(gè)人一輩子必須做的事情。對(duì)你一輩子必須做的事情，你必須尊重它并要讓自己快樂(lè)地去做�，F(xiàn)在從效果來(lái)看，TIGER不僅接受了這樣的觀念，并保持了較廣泛的認(rèn)知興趣力。還有一次，TIGER正和他的一個(gè)好朋友玩得正高興，恰好到了上游泳課的時(shí)間，我就告訴TIGER到了上課的時(shí)間，應(yīng)該去上課了。TIGER回答我說(shuō)：“媽媽?zhuān)�我要自由，我不想上游泳課”。我就告訴他，自由是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的，并堅(jiān)決要求他尊重老師，停止玩耍去上課。TIGER非常不情愿，并在上課中一直哭泣，不配合老師教學(xué)�？吹竭@種情景，我決定改變一種教育方式，在滿(mǎn)足TIGER要求自由的同時(shí)，也讓自己“自由”。讓TIGER在不能經(jīng)常見(jiàn)到媽媽的情況下，去體會(huì)到底是完全自由還是相對(duì)自由更好或更必要。不想，TIGER主動(dòng)找到我，告訴我他還是上游泳課。我問(wèn)他為什么。TIGER告訴我：“媽媽?zhuān)�一旦開(kāi)始了就要堅(jiān)持下去”。當(dāng)時(shí)，我聽(tīng)了很驚訝，一是驚訝孩子能說(shuō)出這樣的成人式的話(huà)，二是驚訝自己將TIGER作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體看待和培育是有效果的。

　　中國(guó)父母忽視孩子作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體還表現(xiàn)在，我們常常要求孩子服從我們對(duì)孩子的選擇。我們認(rèn)為孩子是不懂得利弊的，因此我們需要對(duì)孩子負(fù)責(zé)，替孩子選擇。我們替孩子選擇時(shí)，又缺乏對(duì)孩子天賦、個(gè)性、能力的理性分析，往往期待孩子在各方面都是天才。當(dāng)孩子表現(xiàn)得不夠理想時(shí)，我們又往往粗暴地加以譴責(zé)。我們逼孩子成為上帝，盼望自己的孩子無(wú)所不能；當(dāng)孩子不能成為上帝時(shí)，我們又是失望又是抱怨。我不明白，當(dāng)孩子和我們換位要求時(shí)，你能成為上帝嗎？當(dāng)你不能成為上帝時(shí)，你的孩子對(duì)你暴跳如雷時(shí)，你又作何感想？但當(dāng)你將孩子作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體看待時(shí)，你就會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地尊重孩子，認(rèn)真地和孩子溝通和商討他的時(shí)間、活動(dòng)的安排和未來(lái)的道路，并可以通過(guò)這種溝通和交流發(fā)現(xiàn)孩子面臨的困難是什么以及如何和孩子一道克服困難。比如TIGER很想上跆拳道班，經(jīng)常在家里教我他自創(chuàng)的跆拳道姿勢(shì)，并要求我和他一起對(duì)打。但每當(dāng)我問(wèn)他想不想上跆拳道班，他都回答不想。經(jīng)過(guò)和TIGER他交談，我終于知道孩子是怕自己的揉韌度不好，學(xué)不好跆拳道，就采取了逃避的態(tài)度。在這樣情況下，我決定和TIGER一起克服這個(gè)困難，讓他明白任何人都不可能無(wú)所不能，但只要我們認(rèn)識(shí)到自己的不足，并努力地改善它，就能不斷彌補(bǔ)自身的不足。于是我就告訴TIGER，媽媽想和他一起學(xué)跆拳道，因?yàn)閶寢尩娜犴g度也不好，想和TIGER一起克服這個(gè)不足。同時(shí)，媽媽相信，任何事情只要你堅(jiān)持就一定會(huì)成功。TIGER聽(tīng)到這里，很高興地答應(yīng)和媽媽一道去學(xué)跆拳道。

　　以上是我作為一個(gè)曾留學(xué)國(guó)外的媽媽的一個(gè)最深刻的體會(huì)。在這里我不是說(shuō)國(guó)外的一切教育理念和模式都是好的，而是認(rèn)為在尊重孩子這一方面，中國(guó)的父母確實(shí)應(yīng)該向西方父母學(xué)習(xí)。因?yàn)樽鹬厥桥囵B(yǎng)孩子責(zé)任感、社會(huì)意識(shí)、樂(lè)觀精神、協(xié)作態(tài)度、良好舉止的一個(gè)最基本的途徑。

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