來源:第二幼兒園 2009-07-09 15:03:10
一、問題的提出
現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)表明,交往在社會(huì)生活中占據(jù)著越來越重要的位置,因此培養(yǎng)幼兒良好交往行為習(xí)慣,是現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要。在當(dāng)前獨(dú)生子女中,存在著一些不適宜行為:以自我為中心、不關(guān)心他人,攻擊性行為較多,缺乏交往的自主性、主動(dòng)性,責(zé)任感不強(qiáng)等。一個(gè)很明顯的表現(xiàn)就是教師在日常工作中常常要把很多時(shí)間放在解決幼兒間的糾紛上,孩子在交往中經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的問題,老師忙于給孩子當(dāng)“判官”。這種現(xiàn)象除了由幼兒的年齡特點(diǎn)決定外,有一部分原因是我們的教師在對(duì)幼兒進(jìn)行交往行為養(yǎng)成方面存在不足,缺乏對(duì)該問題的重視以及具體的指導(dǎo)策略。
二、研究的步驟與方法
本課題的研究方法與手段主要以行動(dòng)研究法為主,輔助方法有觀察法、小組交流法、個(gè)案記錄法、音像記錄法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法;
�。�1)觀察法:通過觀察幼兒了解幼兒交往行為習(xí)慣的現(xiàn)狀,對(duì)觀察的內(nèi)容進(jìn)行分析,確定相應(yīng)的指導(dǎo)策略。
(2)行動(dòng)研究法:邊實(shí)踐邊研究邊調(diào)整研究方案。
(3)小組交流法:教師間相互交流研討,提高教師教育實(shí)踐能力。
�。�4)個(gè)案研究法:對(duì)幼兒中的個(gè)體進(jìn)行追蹤式的觀察、分析、總結(jié)。
�。�5)音像記錄法:按照計(jì)劃有針對(duì)的開展活動(dòng),并以文字、圖片、音像等形式記錄活動(dòng)過程,為最后的研究成果提供數(shù)據(jù)資料。
�。�6)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:對(duì)研究過程中教師們的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、提煉,最終形成預(yù)期研究成果。
第一階段:2006年9月——2007年1月
1、收集有關(guān)資料,為開展研究做好準(zhǔn)備;
2、完成教師教科研能力水平的調(diào)研;
3、建立幼兒交往行為習(xí)慣表現(xiàn)的檔案;
4、開展“促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的研究
第二階段:2007年3月——2007年7月
1、驗(yàn)證區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的適宜性;
2、開展“教師適時(shí)參與區(qū)域游戲,促進(jìn)幼兒良好交往行為習(xí)慣養(yǎng)成”的研究;
3、收集、整理促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的區(qū)域游戲環(huán)境的資料,進(jìn)行歸檔整理;
4、完成研究階段總結(jié)
第三階段:2007年9月——2008年1月
1、歸納、整理、提煉“區(qū)域游戲中,教師促進(jìn)幼兒良好交往行為習(xí)慣養(yǎng)成的適宜行為”;
2、整理、制定、完善“北京市第二幼兒園教科研管理制度”;
3、整理“教師成長(zhǎng)個(gè)案”;
4、完成研究報(bào)告《區(qū)域游戲中培養(yǎng)幼兒良好交往行為習(xí)慣的策略》
三、預(yù)期成果
1、培養(yǎng)區(qū)骨干教師2名,園骨干教師7名;
2、一套符合我園實(shí)際情況的教科研制度;
3、教師成長(zhǎng)個(gè)案;
4、研究報(bào)告《區(qū)域游戲中培養(yǎng)幼兒良好交往行為習(xí)慣的策略》
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