中班語言活動：香飄飄

　　活動前評析

　　教育家陶行知說過：“好習(xí)慣受益終身”。但是一個人的好習(xí)慣是從小一點(diǎn)一滴建立起來的，因此培養(yǎng)中班這一年齡階段的孩子養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣，不僅能讓幼兒學(xué)會保護(hù)自己的身體，而且為幼兒以后能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)�，F(xiàn)在的健康衛(wèi)生教學(xué)活動中，教師們都比較關(guān)注“保護(hù)牙齒”或“愛護(hù)眼睛”等教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。我覺得對孩子進(jìn)行頭發(fā)護(hù)理、勤洗頭也是教育幼兒健康教育所不可忽視的一個方面，為此我創(chuàng)設(shè)了這樣一個教學(xué)活動。

　　活動目標(biāo)

　　1、在看看、摸摸、說說、比比等活動中初步了解人體頭發(fā)的一些簡單的特征、用處及保護(hù)的方法。

　　2、養(yǎng)成勤洗頭、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、鏡子每人一面

　　2、一段錄像：一位小朋友叫遙遙，她不愛洗頭，臟兮兮，沒人愿意跟她做朋友。

　　3、美發(fā)獎?wù)萌舾擅叮ㄓ媒鹕�不干膠自制獎?wù)茫�，頒獎音樂、歡快樂曲一段

　　活動過程實(shí)錄

　　一、了解頭發(fā)的簡單特點(diǎn)

　�、趴纯矗盒∨笥褌儯�請你對著鏡子看看自己的頭發(fā)是什么樣的？（顏色、長短……）

　　⑵摸摸：再來摸一摸自己的頭發(fā)，有什么感覺？（彈性、柔軟、光滑、硬毛糙……）

　　⑶比比：請你們找個好朋友，互相比一比頭發(fā)有什么不同的地方（粗細(xì)、多少、硬軟上去比較）。

　�。�4）說說：剛才，小朋友們有什么發(fā)現(xiàn)啊？

　　你們在電視上、街上有沒有看到過不一樣的頭發(fā)？（顏色、發(fā)型）

　　教師進(jìn)行小結(jié)：我們?nèi)祟愑懈鞣N各樣的頭發(fā)，有顏色不一樣的，有長、短不一樣的，有粗細(xì)不一樣的，有硬軟不一樣的，有發(fā)型不一樣的……

　　二、看錄像，引出主題

　　1、師：其他小朋友為什么不愿意跟遙遙交朋友？

　　2、師：你愿意跟她做朋友嗎?為什么?

　　3、師：你想跟怎樣的小朋友做朋友？（頭發(fā)香飄飄的）

　　三、初步了解保護(hù)頭發(fā)的方法

　　1、師：原來你們都討厭頭發(fā)臟兮兮的小朋友啊，我也很討厭。那么你們知道怎樣才能讓頭發(fā)變得很美嗎？（勤洗頭、勤理發(fā)，小朋友不要燙頭發(fā)）

　　2、師：你們知道自己的頭發(fā)有什么用呢？（美化自己，保護(hù)頭皮……）

　　小結(jié)：既然頭發(fā)在我們?nèi)松眢w上有很重要的作用，那我們更應(yīng)該好好保護(hù)它。要做到勤洗頭、勤理發(fā)，小朋友不要燙頭發(fā)。

　　四、“香飄飄冠軍”選拔賽

　　1、師：美發(fā)國王今天給了我?guī)酌?ldquo;香飄飄冠軍”獎?wù)�，他讓我獎給我們班最講衛(wèi)生，頭發(fā)干凈的小朋友的。現(xiàn)在就來比一比，看誰能拿到這個獎?wù)谩?/p>

　　2、請三位小朋友當(dāng)小評委。先通過摸一摸來選出頭發(fā)比較柔、比較順的幼兒。再通過聞一聞，從剛才選出的幼兒中評出頭發(fā)香香的幼兒。然后老師當(dāng)總評委，也通過摸摸、聞聞來驗(yàn)證一下美發(fā)冠軍，最后在音樂聲中由小評委頒發(fā)獎?wù)谩?/p>

　　3、師：其他小朋友你們想不想被評上��？如果想，那就按照我剛才教你的秘訣去做吧，下次肯定能被評上。

　　4、師：我教你們的是什么秘訣？（勤洗頭、勤理發(fā)，不要燙頭發(fā)）

　　5、師：要想得獎?wù)�，一定要做到這些哦。只有做一個講衛(wèi)生的小朋友，你才會變得更美，記住了嗎？

　　延伸活動：

　　音樂活動《我愛洗頭》，在歡快的音樂中，幼兒開心地做洗頭動作。通過這次活動，教會幼兒洗頭的步驟：水沖沖——擦香香——上抓抓——下抓抓——左搓搓——右搓搓——水沖沖，并讓幼兒體會到洗頭的樂趣。從而提升了幼兒勤洗頭、講衛(wèi)生的意識。

　　本次活動中，我覺得自己在互動方面還是做得不錯的。最后“香飄飄冠軍選拔賽”的環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在頒發(fā)香飄飄獎?wù)聲r，我就放起了《領(lǐng)獎嘍》的音樂，孩子們真正融入了“選舉美發(fā)冠軍”的角色之中，玩的興致很高。這恰恰體現(xiàn)了《綱要》中所指出的：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。的確，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，就像幼兒學(xué)習(xí)的催化劑，支持、引導(dǎo)著幼兒大膽、自主的探索表現(xiàn)。因?yàn)橛變褐挥性谧杂�、輕松的空間環(huán)境里才容易產(chǎn)生濃厚的興趣，只有在興趣的帶動下才能更充分的調(diào)動幼兒的自主學(xué)習(xí)；在第一次評選后，我把機(jī)會讓給幾位小評委，她微笑著走過去，輕輕地摸摸他們的頭，說一句：“一定要公平，認(rèn)真！”對于被選中的冠軍，我俯下身，給了他們一個擁抱。我覺得：心理環(huán)境作為一種潛意識的教育因素，對幼兒影響可以說十分的重要。古人云：“親其師而信其道”，因而，讓他們在平等、融洽、和諧的人際環(huán)境中獲得教育和發(fā)展就顯得尤為重要。幼兒在情感上是比較脆弱的，對成人的依賴思想十分的嚴(yán)重，教師的評價是他們自我意識形成的重要依據(jù)。因此，教師因隨時注意自己的言行。

　　對于幼兒的生活習(xí)慣培養(yǎng)，我們往往把目光投向小臉、小手。而在此內(nèi)容中，教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己的頭發(fā)，讓孩子們知道頭發(fā)的保護(hù)、清潔也是一個好習(xí)慣。而競爭性游戲則激發(fā)了幼兒保護(hù)頭發(fā)的持久決心。

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