常青幼兒園園長風(fēng)采

　　七月的北京十分炎熱。然而，常青幼兒園園長范艷潔的臉上卻始終掛著“清涼”的笑容，她利落整潔的外表和溫和文雅的氣質(zhì)會讓人覺得如沐春風(fēng)。多年的從教經(jīng)驗和深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，讓她有一種與眾不同的親和力和信服力。面對很多贊嘆，她經(jīng)常會淡淡地說，感謝幼教工作給我?guī)�來這么多額外的收獲，我從心底里熱愛我的工作、熱愛孩子們。

　　關(guān)心每一個孩子的成長關(guān)注孩子的情感體驗

　　一位家長打來電話，反映自己孩子的腿上起了一個紅包，好像是昨天在幼兒園時被什么蟲子咬了，范園長耐心地聽著，同時也認(rèn)真地記錄著，在別人看來，這樣瑣碎的事也要找園長是一件很可笑或者很可氣的事，然而在范園長的眼里卻遠(yuǎn)不是這樣。她認(rèn)為，這至少可以說明兩個問題，一是家長提醒我要關(guān)注一下她的孩子，二是家長提醒我檢查一下，有沒有其他的孩子也被咬了，以便找到原因，進(jìn)行整改。“每一個人只有一個童年，家長經(jīng)過選擇把孩子的童年交給了我們，交給了常青幼兒園，那么我們就有責(zé)任好好地守護(hù)孩子惟一的童年，給他們的一生留下美好的記憶，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。”范園長的話是樸實的，但是這其中所蘊(yùn)含的卻是她從教20年來對教育深深的熱愛和深刻的理解。很多家長說把孩子交給范園長他們十分放心，因為范園長做什么事情的出發(fā)點都放在了“為了每一個孩子的成長”上，就沖這一點，常青幼兒園就是他們最好的選擇！

　　范園長經(jīng)常讀很多兒童心理學(xué)方面的書，對于孩子成長的理解也十分科學(xué)、獨到。和許多文化人一樣，范園長也非常喜歡“天人合一”的境界。由于幼兒園地處城鄉(xiāng)接合部，地域上的特色是得天獨厚的，范園長便把幼兒園的園本特色定義為“天人合一”的生態(tài)環(huán)境教育和人文環(huán)境育人。園中動物園、園中植物園、園中種植園等給了孩子們親近大自然的絕好機(jī)會，熱愛勞動，在實踐中學(xué)習(xí)知識，享受收獲快樂等不再是課本中的教條或是需要記憶和背誦的知識。

　　范園長說，我們教給孩子知識，更多的不是關(guān)心教學(xué)的進(jìn)度，而在于關(guān)注孩子在認(rèn)知過程中的情感體驗和成長感受，只有建立了這種體驗，才能激發(fā)出人性中美好、善良的因素，為一個人一生打下堅實的基礎(chǔ)。

　　因時因地，寓教于情境之中

　　范園長十分注重人文環(huán)境育人。常青幼兒園的藝術(shù)教育歷史悠久，成績顯著，除了常規(guī)的音樂教學(xué)外，范園長還在出訪臺灣時帶回了太極鼓的教學(xué)。范園長在教育上是用心良苦，她說：“我并不是要求孩子們學(xué)習(xí)這一樂器的演奏能力，我是要他們感受中國文化的悠久，讓他們學(xué)會團(tuán)結(jié)合作，體會陽剛之美，通過自己的努力帶給別人鼓舞和震撼。”

　　園里經(jīng)常有各種演出，如孩子對家長匯報、大班對小班匯報等等。2003年非典時期，畢業(yè)班的匯報演出依然照常進(jìn)行。范園長說：“我們要給每一個孩子完整的童年，人生最初的四年也許會是一個人最美好的時光。”

　　以人為本，讓教師在工作中成長

　　著名的管理大師有一句話：求知是為了得到好的工作，但同時工作也是為了保障人的求知。范艷潔深深地知道這句話對于一個領(lǐng)導(dǎo)者意味著什么？教師的整體素質(zhì)關(guān)系到幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)質(zhì)量是幼兒園重要的軟環(huán)境、生命線。因此如何對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，如何為教師創(chuàng)造一個寬松和諧的工作環(huán)境成為范園長時時掛在心上的問題。她在業(yè)務(wù)管理中，遵循這樣的原則：只要從教師的“饑渴”處著眼，從關(guān)鍵環(huán)節(jié)入手，一步一個腳印地工作，以便提高管理的實效，她將業(yè)務(wù)管理和指導(dǎo)工作分為三大塊，即：計劃指導(dǎo)、活動指導(dǎo)和反饋指導(dǎo)，這三個指導(dǎo)過程便可以幫助教師走好一個完整的成長周期。

　　四季常青，是一種美好的意象，它不僅是人們對于大自然的美好愿望，更是人們對于教育花園的美好祝福。范園長像是一位辛勤的園丁，努力地奮斗在自己的工作崗位上，我們完全可以相信，常青幼兒園在范艷潔園長的帶領(lǐng)下，一定會走向新的輝煌。

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