幼兒園孩子入園適應須知

　　我們因夢想而創(chuàng)造，因創(chuàng)造而延續(xù)夢想……

　　親愛的家長：

　　謝謝您對小大人的信任．

　　孩子即將開始他新的生活了，從這里開始，孩子邁出了面向廣闊世界的扎實一步．在這里，他將學習到生活所需要的所有重要的品質和文化，小大人將用心靈打造這一切．

　　孩子稚嫩的雙腳在邁出這一步時，需要我們共同的努力．小大人開設專門的適應班，幫助孩子更好的度過新入園伴隨的焦慮和不安全感，另一方面，為了您的孩子能盡快適應幼兒園生活，我們也需要家長的協助．

　　下面是我們給您的一些關于孩子入園方面的建議，希望在我們的共同努力下，您的孩子能夠擁有一個快樂的童年，美好的未來！

　　小大人

　　小大人孩子入園適應提醒(家長篇)

　　孩子到2-3歲，就特別渴望與同伴交往，不愿一個人在家獨自玩，這說明幼兒已經從個體活動發(fā)展到需要有交往的集體生活了．幼兒園就是幼兒的集體所在，但是對孩子來說，從家庭到幼兒園，生活環(huán)境發(fā)生了巨大的變化．所以有些孩子會不習慣新的環(huán)境，同樣，家長對孩子的入園，也會產生不適應．那么，怎樣讓幼兒盡快的習慣幼兒園的生活，又如何讓家長適應孩子入園這一轉變呢？

　　一、要讓幼兒建立”快樂-幼兒園”的聯結，要讓幼兒一聽到幼兒園就會聯想到或感覺到快樂．試想一下，如果你是一個3歲的小孩，怎樣的一個環(huán)境會讓你覺得快樂呢？――可親的老師、可愛的小伙伴、新奇的玩具等等，這些都對孩子有吸引力．因此，家長在送孩子去幼兒園之前，可以經常在家說說幼兒園有趣的事，使孩子對幼兒園有好感．

　　二、幫助孩子建立＂幼兒園腳本＂（scrips），就是讓孩子在認知上接受幼兒園的一系列行為方式、行為模式及交往規(guī)則。幼兒在3歲左右的時候就形成了有關的關于事件的圖示。比如孩子知道在電影和休息日去快餐店的表現肯定應該是不同的；在外婆家的表現和在自己家中的表現可以有所不同．孩子進入幼兒園時也會意識到這里的活動規(guī)則與其它地方不同．這種不適感既可以激發(fā)孩子的信息加工能力，幫助孩子更好的適應幼兒園生活；同時也會增加孩子對這個環(huán)境的不適應感和無助感．所以，對幼兒園＂新生＂進行入園適應的親－子－師活動，以幫助孩子在足夠安全感的情況下，接受老師，適應與其他小朋友共同活動的生活場景，適應幼兒園的行為模式和行為規(guī)則，這樣才能讓孩子成為規(guī)則的主人，才能更好的適應幼兒園以致將來學校的生活．

　　三、從孩子的社會性發(fā)展角度來看，3歲兒童的交往范圍還主要停留在家庭中．他們的友誼概念還很淡薄，交往意識不強，較少感受到交往，維持長期友誼關系的樂趣，他們交往的樂趣更多的在于共同的活動，而非感情的聯系，尤其是在今天的獨生子女時代．所以對孩子們來說，進幼兒園的第一個月，是一個突然的轉變—他們在毫無準備的情況下，被父母送進了一個完全陌生，沒有任何感情依托的空間，孩子們不知道他們犯了什么錯誤，也不知道將要發(fā)生什么，對任何人他們都不感興趣．他們只是疑惑為什么錯誤，也不知道將要發(fā)生什么，對任何人他們都不感興趣．他們只是疑惑為什么媽媽要拋棄他．所以入園前還要作好孩子的交往準備：每天早晚讓孩子與社區(qū)里別的小朋友一起玩，不要關在家里；每天有意識得給孩子獨處的時間；經常安排家庭中和家庭外的分離訓練(讓孩子知道媽媽走了，還會回來，即使不是在自己家中，媽媽也會到分離的地方去接孩子)；對依賴性比較強的孩子要為他創(chuàng)造機會多接觸陌生人…….另外，在入園前創(chuàng)造在幼兒園孩子與幼兒園老師的接觸機會，讓孩子在有父母在場，有足夠的安全感的前提下，和老師拉拉手(身體的接觸會拉近人們的心理距離)，和小朋友一起玩，使孩子逐漸接近老師、接受老師，建立與老師的感情聯系，同時在父母的鼓勵下，積極探索幼兒園環(huán)境，感受在幼兒園活動的樂趣，這對孩子的適應都是非常有意義的．

　　四、孩子的安全感來自對環(huán)境的熟悉程度．入園前，帶孩子去幼兒園看看，各個教室走走、玩玩，和老師拉拉手，和小朋友們一起玩.這樣可以讓孩子熟悉幼兒園的環(huán)境，能提高他的安全感，并產生想到幼兒園的愿望．

　　五、要讓孩子有入園的心理準備.家長應該在入園前幾天，有意識的向孩子進行＂入園倒計時＂，提高孩子對即將發(fā)生的情況的＂預測能力＂.可以帶孩子去參觀你的工作單位，參觀你的工作辦公室，告訴孩子，每個人都要工作，每個人都愛自己的工作，這里就是媽媽工作的地方，寶貝工作的地方在幼兒園，寶貝也長大了，過幾天也要上幼兒園上班，學本領了．并帶孩子到幼兒園看看，走走，玩玩．如有可能，在入園前一天為孩子作一個小型的慶祝會，祝賀孩子長大了，祝賀孩子上幼兒園了．讓孩子感到，上幼兒園是件快樂而自豪的事．

　　小大人還要鄭重的提醒您，入園不適應的情況同樣會在家長身上發(fā)生，最典型表現就是—焦慮．孩子哭了沒？肯不肯吃飯？有沒有受欺負？家長的心里滿是問題，在等待中問題越積越多，終于在離開（接到）孩子的那一刻到達了頂峰，父母的難舍難離，焦慮的表情，擔憂的目光通過微妙的親子互動，傳遞給了孩子：上幼兒園是非同小可的，是令人擔憂的．因為，甚至是可怕的，在陌生的環(huán)境中，孩子對環(huán)境的判斷更多的是參考父母的反應．這種現象，在兒童心理學中，被稱為”社會性參照＂（socialreference）反應.所以家長和孩子的分離焦慮和對陌生環(huán)境的不適應互相強化，導致惡性循環(huán)．

　　小大人以心理專業(yè)的角度提醒您，您對孩子的情緒和適應的影響力，是很大的，小大人建議您來經常參加小大人舉辦的各種專家講座和心理輔導，這是非常必要的．如家長可以了解到孩子產生分離焦慮是很正常的，分離焦慮的典型表現—哭，也是可以接受的.因為哭是孩子的權利、是孩子的需要，是孩子成長過程中必不可少的一個階段．家長和幼兒園的任務，不是阻止或杜絕孩子們的哭聲，而是任何幫助他們更快的適應幼兒園生活．

　　此外，家長所必需做到的就是端正入園觀．家長要堅持天天送孩子入園，不能舍不得，停停送送反而增加孩子重新適應的負擔．有的家長常常騙著孩子去幼兒園，或送到幼兒園后乘孩子不備，偷偷溜走，這樣孩子會大哭大鬧．父母應該事先和孩子講明道理和條件，答應什么時候來接一定要做到，不要讓孩子失望而影響情緒波動．家長來接時還可以和孩子一起在幼兒園玩一會兒，增加孩子對幼兒園和老師的感情．絕對不能當著孩子的面說幼兒園老師的壞話，更不能以＂不聽話就要送幼兒園＂來威嚇孩子．家長應盡可能的建立積極的＂親師關系＂――加強與教師的信息聯系和感情交流，在入園時要向老師介紹自己孩子的性格，在家的生活習慣和特點，便于老師掌握情況進行教育．

　　小大人針對性地開設入園適應班，開展對入園新生家長和孩子的入園適應心理輔導，一方面讓孩子適應幼兒園的軟，硬環(huán)境，幫助孩子形成＂幼兒園圖式＂，以更積極的適應幼兒園生活，同時開展家長講座和咨詢活動，并適當的參與幼兒園活動，以幫助家長更好的了解幼兒，幫助孩子和自己更好的應對孩子與家庭的分離焦慮，盡快適應幼兒園生活．

　　小大人一貫以科學的角度來看待和解決問題，我們信奉科學和專業(yè)的力量！

　　小大人幼稚園

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