教師下社區(qū)送溫暖活動(dòng)

　　2009年3月6日上午，北海幼兒園托兒部的親子教師與青年團(tuán)員一行五人，再一次走進(jìn)了位于什剎海社區(qū)智障兒童——文文的家中，繼續(xù)為文文送去北海幼兒園老師的關(guān)心與問(wèn)候。

　　為了能讓文文感受到教育的快樂(lè)，能讓她的親人感受到來(lái)自社會(huì)大家庭的一絲溫暖，活動(dòng)前我們就通過(guò)電話(huà)與家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，了解到文文最新的近況，以及他們希望我們能給予育兒方面的哪些幫助等。之后，我們幾位老師一起商議并制定了這次活動(dòng)的方案。

　　看到有這么多“大朋友”，正在床上坐著的文文雖然無(wú)法用言語(yǔ)與我們交流，但是從她手舞足蹈的肢體動(dòng)作和咯咯的笑聲中，我們感受到她是多么的開(kāi)心。文文的有效注意力時(shí)間短，為了訓(xùn)練她的注意力，我們用“變變變”的游戲方式分別變出顏色鮮艷的圖片、漂亮的小推車(chē)玩具，文文表現(xiàn)出了極大的興趣，眼睛一直盯著這些東西看，嘴里還發(fā)出啊——啊——啊的聲音。奶奶腿腳不靈便，不能常帶著文文出去散步，文文就拉著我們，手指著屋外，看著孩子極其渴望外出的神情，我們一些青年教師就領(lǐng)著她在胡同里走了幾圈，邊走，邊跟文文說(shuō)話(huà)，并鼓勵(lì)她，為她加油！我們還驚喜地發(fā)現(xiàn)，文文的大運(yùn)動(dòng)比以前進(jìn)展了許多，只要有一個(gè)人牽著她的手，她就能邁開(kāi)步伐勇敢地往前。還有一些老師陪著奶奶聊天，了解孩子的生活情況，與老人探討文文的教育問(wèn)題。

　　和文文在一起的時(shí)間過(guò)得很愉快，也很短暫。當(dāng)我們結(jié)束活動(dòng)已然離開(kāi)時(shí)，卻依然還能看著老人領(lǐng)著孩子依依不舍的身影，我們的心情難以平靜，多數(shù)孩子的生活環(huán)境——美麗的幼兒園、寬敞的活動(dòng)場(chǎng)地、各式各樣的玩教具、像朋友一樣的老師、快樂(lè)健康的同伴……這一切與文文和她的生活形成了鮮明的對(duì)比。

　　我們生活在社會(huì)主義大家庭中，創(chuàng)建和諧社會(huì)、和諧社區(qū)是我們共同倡導(dǎo)的主題，關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體也是我們應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。作為學(xué)前教育者，我們將在今后的下社區(qū)服務(wù)中，繼續(xù)關(guān)注文文的健康成長(zhǎng)，和她們的家建立長(zhǎng)期互助關(guān)系，用我們的愛(ài)心為這些真正需要幫助的孩子們盡一些微薄之力！同時(shí)，我們將根據(jù)這次和文文在一起的各種情況，確定下次活動(dòng)切實(shí)可行的方案：幫助孩子走出家門(mén)，帶她走進(jìn)春暖花開(kāi)的大自然，感受生活的美好，促進(jìn)其身體的恢復(fù)與健康！

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