幼兒基本動作教學反思

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　　增強幼兒體質、增進幼兒身心健康，是幼兒體育活動的主要目的。

　　現(xiàn)代教育理念中要求教師培養(yǎng)有個性的幼兒�，F(xiàn)在有很多幼兒園中配備了專業(yè)的體育、舞蹈、美術等專業(yè)教師。那么在專業(yè)教學的過程中老師有沒有必要讓幼兒去模仿老師的動作或范例，模仿會不會對幼兒的個性培養(yǎng)有影響，這和老師的教學過程是有很大關系的。幼兒對動作或范例的模仿應該是幼兒個性發(fā)展的基礎，個性的培養(yǎng)重要還在于教學的過程和教師的引導。

　　簡單提一下幼兒體育教學中的基本動作模仿教學與幼兒個性發(fā)展的過程教學。

　　幼兒體育教育任務中有一條：通過開展適合于學前兒童的身體活動，促使幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調發(fā)展，發(fā)展幼兒的身體素質和基本活動能力，培養(yǎng)幼兒正確的身體姿勢，提高幼兒機體的適應能力，以增強幼兒體質、促進幼兒身體的健康。模仿是幼兒學習的重要手段之一。在幼兒基本體育動作中，讓幼兒模仿的不是老師的表情或其它東西而是幼兒的基本動作。教師應不應該對幼兒基本動作上的定型，我認為是應該的，老師教授幼兒的不單單是動作，更重要的是技巧�；緞幼鞯亩ㄐ团c練習是實現(xiàn)幼兒體育活動任務的基本手段，根據(jù)基本動作的特點和結構，讓幼兒通過基本動作的練習，可以有效的鍛煉整個身體，提高和發(fā)展身體素質，增強體質。同時可發(fā)展幼兒身體的基本活動能力。

　　幼兒的基本動作該怎樣教，首先教師應觀察幼兒的基本動作姿勢是否正確，教師對動作評價對與否，應對幼兒解釋不規(guī)范動作與規(guī)范動作的利與弊，然后教師做出正確幼兒基本動作姿勢。例如：走。走很簡單，幼兒會走嗎？可以說有的會有的就不會走。為什么有的幼兒還不會走？我們來看一下走步的基本要求是什么：走步時上體保持正直，肩部肌肉要放松；兩手臂前后適度的自然擺動，向前擺時，肘部稍彎曲；兩腳落地要輕，腳尖稍向正前方，避免“內八字步”或“外八字步”，步幅大小要適宜、均勻；有精神、有節(jié)奏的走。根據(jù)這些要求會發(fā)現(xiàn)有些幼兒走的還是不規(guī)范，如有的走步是顫肩、顫腿、重心起伏搖擺過重、擺臂姿勢不美觀、上體不正直、內八字、外八字等。這些都應教師指導，加以改正。我認為指導的最好方式就是讓幼兒模仿正確的基本姿勢，加以鞏固練習。

　　（二）基本動作姿勢的發(fā)展

　　練習和鞏固基本動作，才能夠有效的把握幼兒的個性方向。幼兒通過模仿很快就容易掌握正確的基本動作，但還要不斷的練習才能達到基本動作的要求�；顒幽芰κ怯變簜€性張揚的基礎，幼兒體育教學的任務是發(fā)展幼兒的基本活動能力，所以說發(fā)展幼兒的活動能力才是體育課的核心才是個性張揚的基石。

　　我們教師上課要的是發(fā)展和鍛煉價值。那怎樣才能體現(xiàn)出幼兒體育的發(fā)展和鍛煉價值呢？繼續(xù)說走的姿勢，首先肯定基本動作的基本姿勢是正確的，教師才確定幼兒走步姿勢發(fā)展形式。幼兒走步姿勢發(fā)展形式有很多，而這則不需要幼兒刻意的模仿，而是教師與幼兒尋找更多走步姿勢的形式，同時發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

　　首先教師要知道走步姿勢發(fā)展形式，其主要目的是發(fā)展走步對幼兒身體和運動機能的提高。例如在不同的年齡組有不同的參與走步的活動姿勢；小班有：在指定范圍內四散走、模仿各種動物走、短途遠足等。中班有：聽信號走、腳尖走、蹲著走、平衡板走、上下坡走、倒退走等。大班有：一對一對整齊的走、赤足走、聽信號變速或變方向走等。這些都是發(fā)展幼兒走步的能力。鍛煉價值是根據(jù)走的各種形式，如：蹲著走是鍛煉膝關節(jié)及周圍的韌帶、肌腱，增強腿部肌肉力量和肌肉耐力。倒退走是發(fā)展幼兒平衡能力和協(xié)調能力。這些都是幼兒與教師共同參與游戲的，在游戲中尋找快樂的同時讓幼兒得到個性的發(fā)展和身體的鍛煉。

　　幼兒體育動作教學中有些刻意的模仿是不好，但要看我們教幼兒的主要形式是什么？就像幼兒學舞蹈，是基本的動作，就需要掌握要領，是編排動作的舞蹈形式，那就讓幼兒去創(chuàng)造個性的動作。幼兒體育教學同樣，幼兒的七大基本動作技能，只要是基本的，必須掌握技巧、技能、加以練習鞏固；是發(fā)展的，就要去創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、堅持、鍛煉。如果沒有正確的基本動作知識、技能；無從談增強幼兒體質；無從談發(fā)展幼兒基本活動能力；無從談對幼兒個性的培養(yǎng)與張揚。

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