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在戶外體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自主性

來源:來自網(wǎng)絡(luò) 2009-07-06 22:35:35

說兩句

  自主就是自己做主,是指遇事會(huì)自己思考、自己判斷,有自己的主見。未來的社會(huì)是一個(gè)快節(jié)奏、高效率、競(jìng)爭激烈的社會(huì),它對(duì)人才素質(zhì)的要求越來越高,尤其需要有自主的創(chuàng)造力和適應(yīng)能力。因此,培養(yǎng)幼兒的自主性,不僅是社會(huì)的需要,也是每一個(gè)人滿足自身發(fā)展的需要,現(xiàn)在的孩子又基本上都是獨(dú)生子女,積極培養(yǎng)幼兒的自主性,就顯得尤為重要。

  戶外體育活動(dòng)是通過豐富的活動(dòng)材料,充足的場(chǎng)地空間,科學(xué)的項(xiàng)目設(shè)置來促進(jìn)幼兒動(dòng)作、思維、意志等方面發(fā)展的一種途徑和方式;也是培養(yǎng)幼兒自主性、發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性的一項(xiàng)自主活動(dòng)。我在組織幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)中,做了一些嘗試,來培養(yǎng)幼兒的自主性。

  一、注重環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展氛圍。

  良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)開放、自由,能讓幼兒無拘無束地參與活動(dòng),使幼兒產(chǎn)生愉快的情緒,能激發(fā)幼兒的好奇心和對(duì)活動(dòng)的興趣,增強(qiáng)幼兒的自主性、自信心,因此,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)愛與寬松的環(huán)境是發(fā)展幼兒自主性的前提。

  1、提供豐富的玩具和材料。

  在組織幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)中,我給幼兒提供玩具、材料時(shí),注意用心找到幼兒興趣、要求、原有水平與教育目標(biāo)和內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn),及時(shí)調(diào)整玩具、材料,選擇能引起幼兒的多種動(dòng)作的玩具,讓幼兒自主活動(dòng),如選擇:、球、沙包、圈、輪胎等。球既可用手拍、又可用腳踢,還可用頭頂;沙包可向遠(yuǎn)處投擲,既可練習(xí)投擲動(dòng)作,又可練習(xí)拋接動(dòng)作,還能把沙包放在頭上頂著走或放在腳背上走,鍛煉平衡能力;圈,既可玩套圈、滾圈,又可將圈放在地上跳,如:雙腳跳、花樣跳、側(cè)跳等,還能用圈玩“開汽車”、“開火車”游戲;輪胎能滾、能走、還能跨。這些玩具都為幼兒的想象、創(chuàng)造提供較充分的空間,滿足幼兒不斷發(fā)展的需要。

  2、營造和諧平等的心理氛圍。

  幼兒有自己的特點(diǎn)和需要,他們有自主性、獨(dú)立性、有自己獨(dú)立的人格,因此,我們必須樹立正確的指導(dǎo)思想,充分認(rèn)識(shí)到幼兒在活動(dòng)中的主體地位。給幼兒一個(gè)自主發(fā)展的空間,除了在物質(zhì)環(huán)境上滿足幼兒的需要,在精神上我們更應(yīng)該相信孩子,了解孩子,發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn),使其充分感受到被同伴接納、喜歡的快樂,建立自信心。

  在戶外體育活動(dòng)中,我經(jīng)常和幼兒交流,與他們建立平等的師生關(guān)系、朋友關(guān)系,和他們說話時(shí)能蹲下來,尊重他們,慢慢地了解每個(gè)幼兒的興趣、愛好,了解他們發(fā)展的需求,并把教育目標(biāo)滲透在戶外體育活動(dòng)中,引導(dǎo)他們產(chǎn)生自身的需要,逐步形成內(nèi)部動(dòng)力定型,最終內(nèi)化為自覺行為,為他們提供寬松和充滿愛與平等的環(huán)境。

  二、轉(zhuǎn)變觀念,讓幼兒成為發(fā)展的主人。

  現(xiàn)代教育新理念要求我們:轉(zhuǎn)變觀念,充分認(rèn)識(shí)幼兒的主體作用,讓幼兒真正成為發(fā)展的主人。

  1、激發(fā)幼兒的自主積極性。

  興趣在幼兒的發(fā)展過程中發(fā)揮著動(dòng)力、組織、創(chuàng)造、強(qiáng)化的功能。興趣對(duì)提高幼兒自主性發(fā)展起著明顯的促進(jìn)作用。蘇霍姆林斯基也曾指出:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”

  幼兒時(shí)期,是天真好奇、主動(dòng)探索的時(shí)期,我們要抓住這一時(shí)期幼兒的特點(diǎn),注重激發(fā)幼兒活動(dòng)和學(xué)習(xí)的愿望,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性。實(shí)踐證明,充滿好奇、興趣廣泛的幼兒一般都能積極主動(dòng)地參與各種活動(dòng)和游戲。因此,在活動(dòng)中我們應(yīng)注意觀察幼兒的表現(xiàn),關(guān)注幼兒對(duì)活動(dòng)是否有興趣,是否能以積極愉快的情緒投入其中,堅(jiān)持從培養(yǎng)幼兒有益的興趣出發(fā),給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),使幼兒心情愉悅、積極主動(dòng)地進(jìn)行活動(dòng)。當(dāng)幼兒品嘗到成功的美味后,再給他們提出更高的要求,以便挖掘和發(fā)揮他們的巨大潛力。

  在培養(yǎng)幼兒興趣,激發(fā)幼兒在戶外體育活動(dòng)中的自主性的實(shí)際過程中,我覺得讓幼兒動(dòng)手操作,是一個(gè)非常好的重要手段。我根據(jù)不同層次的教學(xué)要求,提供適合幼兒身心發(fā)展的不同操作難度的材料,采取民主的態(tài)度,引導(dǎo)幼兒自主選擇,自由操作,鼓勵(lì)他們進(jìn)行“五動(dòng)”:動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)腳和動(dòng)口,我總是耐心地傾聽他們的想法和感受,為他們提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)他們把自己的玩法玩給大家看,為每個(gè)孩子提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中得到發(fā)展,從而進(jìn)一步激發(fā)了他們的自主積極性。

  2、放手讓幼兒去玩。

  《綱要》指出:應(yīng)該支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。應(yīng)絕對(duì)尊重幼兒的意愿,不用自己的建議去左右他們的想法。陳鶴琴教育思想中也指出:要以幼兒為主體,將游戲的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。游戲的主體是幼兒,游戲的權(quán)利也在幼兒,我們要保證幼兒在游戲中有充分的自由度。

  在戶外體育活動(dòng)中,幼兒玩什么玩具,怎么玩,和誰一起玩,在哪兒玩,一種玩具玩多長時(shí)間,我都讓幼兒自己選擇,自己做主,讓他們當(dāng)主人,使他們有盡可能多的選擇自由度。例如:戶外體育活動(dòng)中,有的孩子會(huì)對(duì)飄在空中的蒲公英興趣盎然,邊跑邊吹;有的會(huì)對(duì)一根落在地上的小樹枝感興趣,獨(dú)自擺弄著;還有的會(huì)對(duì)樹上飄落的樹葉和小花瓣著迷,撿起來數(shù)一數(shù),比比誰撿得多。這些,都是孩子天性的外露,童真的一面,我從不去約束他們,而是放手讓他們?nèi)ネ,發(fā)揮他們的想象力,不規(guī)定今天一定要玩什么,讓他們盡情地想一想、玩一玩,對(duì)所有幼兒的想象、玩法都給予充分的肯定,鼓勵(lì)他們,讓他們體驗(yàn)玩的幸福和快樂。

  3、鼓勵(lì)幼兒玩出新花樣。

  游戲的重復(fù)行為是幼兒游戲的主要外顯特征,重復(fù)機(jī)能是幼兒自主發(fā)展的需要。提供充足的時(shí)間,讓幼兒展開想象的翅膀,在自由自在的玩中探索,可以提高他們的自主創(chuàng)造性。

  在戶外體育活動(dòng)中,我和幼兒一起玩,一起笑,一起探索游戲中碰到的問題,一起動(dòng)腦筋想出更多更好的玩法,共同交流和享受其中的樂趣。我允許幼兒每天都玩自己喜愛的器械材料,鼓勵(lì)他們想方設(shè)法玩出新花樣,愛玩多久就玩多久。例如:戶外體育活動(dòng)時(shí),有的孩子接連幾天都玩塑料拼板。開始,他們都是各自玩各自的,有的將拼板拼成一個(gè)長方形、正方形或是不規(guī)則圖形,然后在拼板上跳一跳;有的將拼板卷成一個(gè)濟(jì)公帽,戴在頭上走來走去,一臉的自豪樣,這時(shí),我肯定了他們的各種玩法,啟發(fā)他們是否能幾個(gè)人一起玩。于是,孩子們開始了交往,他們一起將拼板拼成一條長長的小河跨一跨,或拼成一條小路走一走,還有的將拼板兩塊兩塊豎起來,變成一個(gè)倒“V”型,練習(xí)助跑跨跳。當(dāng)然,在孩子們玩的過程中,他們也會(huì)出現(xiàn)一些破壞現(xiàn)象,不過,這比起孩子們?cè)谟螒蛑刑剿魍婢叩男峦娣,同時(shí)又學(xué)會(huì)了與同伴交往、謙讓、合作,發(fā)展了他們的自主性、創(chuàng)造性就顯得微乎其微了。

  4、給予積極評(píng)價(jià)。

  面對(duì)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn),我給幼兒的第一個(gè)評(píng)價(jià)就是微笑。在活動(dòng)中,我更多地承擔(dān)“觀察者”的角色,對(duì)幼兒每一個(gè)創(chuàng)意都表現(xiàn)出傾聽、微笑和接納的態(tài)度,欣賞他們,注重他們自主能力、創(chuàng)造力的發(fā)展,鼓勵(lì)他們積極大膽、自主地表現(xiàn)自己的創(chuàng)意!毒V要》指出,要“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,因人施教。努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。”因此,應(yīng)從多方面觀察、評(píng)價(jià)和分析孩子的發(fā)展,并以此為依據(jù)選擇和設(shè)計(jì)適宜的教育內(nèi)容和教育方法。教師的肯定、贊賞、鼓勵(lì)都會(huì)增強(qiáng)幼兒的積極情感和信心,另外,我還主張并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主評(píng)價(jià),使幼兒在評(píng)價(jià)自己和他人的過程中,更好地認(rèn)識(shí)自己,完善自己。

  三、繼續(xù)探索,培養(yǎng)幼兒自主性應(yīng)注意的幾個(gè)方面。

  1、處理好自主性發(fā)展與能力培養(yǎng)的關(guān)系。

  合作精神涵蓋著一個(gè)人的自制力,與人熱誠相處的能力。戶外體育活動(dòng)中,我們?cè)谧鹬睾⒆拥囊庠福囵B(yǎng)幼兒自主性發(fā)展的同時(shí),還應(yīng)培養(yǎng)幼兒合作玩的能力。例如:“兩人三足”游戲、“老鼠籠”游戲、蹺蹺板、跳皮筋和一些民間游戲:如丟手絹、抬花轎等這些活動(dòng),為幼兒提供合作機(jī)會(huì),鍛煉合作能力,讓他們?cè)谂c同伴的交流、協(xié)作中獲得全面、主動(dòng)、生動(dòng)的發(fā)展。在活動(dòng)中,慢慢懂得使用禮貌用語,學(xué)會(huì)尊重他人,和同伴團(tuán)結(jié)友愛,充分體驗(yàn)合作的快樂。

  在戶外體育活動(dòng)中,教師還注重發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,提供他們與本班幼兒及其他班幼兒交

  往的機(jī)會(huì),讓他們自己去尋找游戲伙伴,充分表達(dá)自己的意見,對(duì)幼兒大膽說、大膽問給予表揚(yáng),注重幼兒社會(huì)化技能的培養(yǎng)。

  另外,還應(yīng)鍛煉幼兒處理問題的能力。我們應(yīng)讓幼兒處理力所能及的事情,盡量讓他們成為處理問題的主角,使他們覺得自己的事情自己能處理。當(dāng)然,教師也應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)解決問題的方法。讓幼兒學(xué)會(huì)自己解決問題,不僅培養(yǎng)了幼兒的自主意識(shí),還提高了幼兒分辨是非的能力。

  2、必須遵循的幾個(gè)原則。

 。1)主體性原則。立足于幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),以最大限度地激發(fā)幼兒自主性和創(chuàng)造性為宗旨,選擇有利于幼兒多種感官主動(dòng)參與的教育形式和方法,拓展為幼兒提供操作、思考、交流與表現(xiàn)的時(shí)間和空間,幫助幼兒實(shí)現(xiàn)把活動(dòng)內(nèi)容和對(duì)象內(nèi)化為自己的態(tài)度、能力和習(xí)慣。

 。2)身心全面發(fā)展原則。注意為幼兒提供豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容,經(jīng)常指導(dǎo)幼兒選擇或更換不同的活動(dòng)內(nèi)容,以求鍛煉的全面性。

 。3)啟發(fā)性原則。充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性積極性,引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的游戲,經(jīng)過自己的思考,提高分析問題和解決問題的能力。

 。4)因材施教原則;顒(dòng)中,教師既要注意幼兒的共同點(diǎn),又要注意幼兒的個(gè)別差異,從實(shí)際出發(fā),有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo),使每個(gè)孩子都能得到充分發(fā)展。

  總之,通過戶外體育活動(dòng),培養(yǎng)幼兒自主意識(shí),自主行為,使之成為幼兒發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,并作為全面素質(zhì)教育的核心和切入口。

 

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