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來(lái)源:來(lái)自網(wǎng)絡(luò) 2009-07-06 22:29:16

說(shuō)兩句

  心理健康教育是當(dāng)代教育的主題,也是幼兒教育的主題。所謂健康心理是指一個(gè)人心理各方面以及和社會(huì)環(huán)境之間處于一種積極協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的狀態(tài)。心理健康的人,情緒愉悅穩(wěn)定,生活態(tài)度積極,人際關(guān)系和諧,行為能自我控制,F(xiàn)代心理學(xué)表明:健康心理是一個(gè)人智力和人格發(fā)展、潛能開(kāi)發(fā)、道德品質(zhì)形成、積極適應(yīng)社會(huì)的前提,是一個(gè)人整體素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。

  2001年7月,教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》,這標(biāo)志著幼兒教育改革邁進(jìn)了一個(gè)新階段。在總則中明確指出:“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類(lèi)幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā),因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育,為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。這一點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了幼兒教育的重要性,國(guó)家已把幼兒教育提到一個(gè)很高的議事日程,它不僅和基礎(chǔ)教育同等重要,同時(shí)還承擔(dān)著“為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)”的重任。

  眾所周知,幼兒教育的內(nèi)容也是全面的,它包括了人的情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的啟蒙教育,《綱要》把它們相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域。

  在這諸多的教育內(nèi)容中,健康被放在了第一位,對(duì)幼兒的健康教育提出了具體要求,指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。同時(shí)還強(qiáng)調(diào)“樹(shù)立正確的健康觀念,在重視幼兒身體健康的同時(shí),要高度重視幼兒的心理健康”。

  但是,從目前我國(guó)幼兒園教育的現(xiàn)狀來(lái)看,由于傳統(tǒng)教育觀念、文化等等各種因素的影響,嚴(yán)重忽視幼兒健康心理和人格的培養(yǎng),致使目前兒童中相當(dāng)普遍地存在著獨(dú)立性差、心理脆弱、怕苦畏難、不懂得關(guān)心人、缺乏創(chuàng)造性、缺乏合作交往意識(shí)和能力、自控能力差等問(wèn)題,不少兒童還存在種種心理和行為偏差。這種狀況如不加以重視,勢(shì)必影響一代人的素質(zhì)。因此,重視和加強(qiáng)幼兒心理健康教育是幼兒園教育無(wú)法回避的課題。那么,幼兒園該如何進(jìn)行幼兒心理健康教育呢?

  一、確立幼兒心理健康的教育目標(biāo)。

  幼兒教育是關(guān)乎人的一生發(fā)展的教育,心理健康教育自然也不例外,因此一定要確立一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育目標(biāo)。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),幼兒期心理健康教育的目標(biāo)為:

  1.能關(guān)心周?chē)澜绲母鞣N事物和現(xiàn)象,有較好的觀察、注意、想象、概括、分析能力、有較強(qiáng)的求知欲,并能認(rèn)識(shí)自己和周?chē)澜缰懈鞣N事物和現(xiàn)象的關(guān)系。

  2.能與父母、老師、小朋友表達(dá)、交流自己的想法和感受。

  3.樂(lè)意尋求新的生活體驗(yàn),有良好的適應(yīng)新環(huán)境的能力。

  4.做事有信心和有一定的耐心,力求做成功,不懼怕失敗和挫折。

  5.有一定的生活自理能力,初步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

  6.能主動(dòng)參與集體活動(dòng),敢于自我表現(xiàn)。

  7.和小朋友友好相處、平等合作、樂(lè)意關(guān)心他人、富有同情心。

  8.有一定的自我評(píng)價(jià)能力和自我約束能力。

  9.遇到困難能主動(dòng)想辦法解決。

  10.能接受教師和家長(zhǎng)的勸導(dǎo),不任性。

  二、探索幼兒心理健康教育的方法和途徑。

  1.加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí)。

  作為一個(gè)幼兒教師,承擔(dān)著啟蒙教育的重任,雖然已有一定的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ),但在幼兒心理健康教育方面,大部分的老師還是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),因此,必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。在理論上要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)心理健康教育的概念、特點(diǎn)、原則、途徑和方法等,把握幼兒心理健康教育的規(guī)律,提高對(duì)幼兒心理健康教育的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)從事心理健康教育的自覺(jué)性,從而提高所需知識(shí)和能力,要翻閱大量有關(guān)心理健康教育的資料,使得幼兒心理健康教育規(guī)范化、科學(xué)化。

  2、心理健康教育與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。

  心理健康教育是雖然一個(gè)新課題,但這種現(xiàn)象卻由來(lái)已久,只是以前沒(méi)有引起足夠的重視而已。隨著社會(huì)的發(fā)展,改革開(kāi)放的不斷深入,信息技術(shù)的高度發(fā)達(dá),帶動(dòng)了整個(gè)社會(huì)的不斷進(jìn)步。但同時(shí),很多不良現(xiàn)象也以迅雷不及掩耳之勢(shì)撲面而來(lái),在我們還沒(méi)有來(lái)得及做出反應(yīng)時(shí),它的負(fù)面影響已讓我們措手不及。青少年犯罪率的大幅度逐年提高,向我們敲響了警鐘:青少年的心理健康問(wèn)題已刻不容緩!作為幼兒教育工作者,如果能重視幼兒心理健康教育,把它和保教工作聯(lián)系起來(lái),與自身的保教實(shí)踐結(jié)合起來(lái)進(jìn)行探索、研究。如:語(yǔ)言活動(dòng)中有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的表述能力,讓幼兒能在老師和小朋友面前表達(dá)、交流自己的感受和想法;音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的合群性;美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的交往、合作能力等,將教科研和心理健康教育融合起來(lái)。這樣,將會(huì)給中小學(xué)教育打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

  3.心理健康教育與一日活動(dòng)相融合

  心理健康教育不是孤立的教育活動(dòng),應(yīng)該融入幼兒一日活動(dòng)之中:首先,游戲是幼兒的生命,一日活動(dòng)中游戲是貫穿于始終的活動(dòng)。除了游戲本身的教育作用外,心理健康教育融合于游戲中,就能發(fā)揮增效作用。游戲是合群性的養(yǎng)成、獨(dú)立性的培養(yǎng)的極好手段。在角色游戲中,幼兒通過(guò)對(duì)游戲主題的確立、角色的選擇、情節(jié)的發(fā)展等活動(dòng),學(xué)會(huì)如何與同伴友好相處。這對(duì)自我意識(shí)的良好發(fā)展、合群情感的發(fā)展,社會(huì)化和個(gè)性化的協(xié)調(diào)發(fā)展,無(wú)疑是有意義的。在實(shí)踐中,我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到不是所有的游戲?qū)π睦斫】到逃际切兄行У,有意義的。幼兒心理健康教育游戲應(yīng)該具有目標(biāo)性和針對(duì)性。這就要求我們要精心地選擇游戲,通過(guò)游戲,讓兒童體驗(yàn)合群的愉悅,增強(qiáng)合群意識(shí),提高合作的能力。

  同時(shí),在教學(xué)活動(dòng)中要有機(jī)地融入心理健康教育的內(nèi)容。我們的心理健康教育不是增加一日活動(dòng)環(huán)節(jié),也不是替代原有的教學(xué)活動(dòng),而是把教學(xué)活動(dòng)內(nèi)在的、潛在的因素挖掘出來(lái),根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)、發(fā)展的需要,更好地發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中心理健康教育的作用,在一日活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能以幼兒為中心,尊重幼兒的人格和權(quán)利。這就對(duì)我們廣大的幼兒教師的素養(yǎng)提出了更高的要求。要求我們不僅具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)幼兒心理學(xué)的研究,在教學(xué)中把它們有機(jī)地結(jié)合起來(lái),更好地對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育,為孩子的健康發(fā)展打好基礎(chǔ)。

  4.心理健康教育和家庭教育相統(tǒng)一

  教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要全社會(huì)的關(guān)注和支持。而家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著關(guān)鍵的作用,由此可見(jiàn),心理健康教育一定要取得家長(zhǎng)的支持和配合。由于家長(zhǎng)的水平參差不齊,素質(zhì)高低不一,作為學(xué)?梢詮囊韵聨讉(gè)方面入手:1、開(kāi)設(shè)有關(guān)幼兒心理健康教育知識(shí)講座,幫助家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)。2、開(kāi)展一些健康有益的親子活動(dòng),密切家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系。3、家訪,這是一項(xiàng)行之有效的家園聯(lián)系活動(dòng),常常能起到事半功倍的效果。

  5.心理健康教育還要注意個(gè)別差異

  每個(gè)孩子都具有自身的特點(diǎn),因此幼兒心理健康教育必須根據(jù)幼兒的生理和心理上的個(gè)體差異,有針對(duì)性地進(jìn)行教育。我們?cè)谥匾曈變喝后w心理健康的同時(shí),必須十分關(guān)注個(gè)體兒童的心理健康,實(shí)施個(gè)別教育?梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo)的形式,對(duì)問(wèn)題突出的孩子還要和家長(zhǎng)聯(lián)系,咨詢專(zhuān)家,進(jìn)行心理治療。

  心理健康教育已經(jīng)引起全社會(huì)和廣大教育工作者的重視,但隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,這項(xiàng)教育內(nèi)容將會(huì)越來(lái)越成為人們不容忽視的教育關(guān)鍵,作為一個(gè)幼教工作者,承擔(dān)著為孩子一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)的重任,任重而道遠(yuǎn)!我們應(yīng)該緊跟形勢(shì),不要讓孩子輸在起跑線上,我想,這才是我們工作的意義所在,這也是我們對(duì)社會(huì)的最大貢獻(xiàn)!

 

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