來源:來自網(wǎng)絡(luò) 2009-07-06 22:23:37
三、用優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品對幼兒進(jìn)行良好個(gè)性的培養(yǎng)
優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品是向幼兒進(jìn)行良好個(gè)性培養(yǎng)的源泉。在對幼兒進(jìn)行良好個(gè)性培養(yǎng)的過程中,我們很注重根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)發(fā)生在幼兒身上的事情,來創(chuàng)編幼兒能理解的、有教育意義的故事,兒歌以及兒童歌曲等。用發(fā)生在幼兒身邊的事情,去教育幼兒本人。例如:在故事《小手回來了》(自編)講完之后,在孩子們中間引起強(qiáng)烈的反響。許多孩子都對不愛勞動(dòng)的嘟嘟進(jìn)行批評,都贊揚(yáng)波波是一個(gè)聰明、勤勞、愛勞動(dòng)的好孩子。他們表示要學(xué)習(xí)波波,不讓爸爸媽媽操心,學(xué)做自己能做的事,做一個(gè)有獨(dú)立性的好孩子。又如:在歌曲“我會(huì)干”(自編)教完之后,家長們普遍反映孩子們喜歡自己做事了。能自己洗手絹,自己洗襪子,自己看圖書,有時(shí)還幫助家里做這、做那的。球球的媽媽高興地說:“過去,球球什么事情都讓家長做,F(xiàn)在,球球能把自己的事情做得很好。每天早晨起床的時(shí)候,球球都搶著疊自己的被子。嘴里還唱著‘我會(huì)系鞋帶兒,我會(huì)鋪床單,我會(huì)疊被子,我會(huì)洗手絹,媽媽夸我真可愛,爸爸夸我好乖乖,自己的事情自己做,我的事情我會(huì)干......’呢!”
優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和優(yōu)秀的兒童歌曲,使幼兒摒棄了不良的習(xí)慣,養(yǎng)成了良好的行為,更為幼兒模仿美好的事物提供了平臺。幼兒在生活中通過講好聽的故事和唱好聽的兒童歌曲,陶冶了情趣,增長了知識,懂得了道理,提高了自信,學(xué)會(huì)了交往,磨礪了意志,健康了心理,規(guī)范了行為......例如:孫野桐小朋友很聰明,但是,他的性情暴躁,攻擊性行為很強(qiáng)。他經(jīng)常欺負(fù)小朋友,經(jīng)常對同伴搞“惡作劇”。許多小朋友都害怕他。為了教育孫野桐小朋友改掉身上的缺點(diǎn),能與同伴們一起快樂的學(xué)習(xí)與生活,我們創(chuàng)編了故事“沒人理睬的小猴子”(自編),并讓孫野桐在故事中扮演小猴子。使孫野桐小朋友在扮演小猴子的過程中受到很大的教育。他覺得故事里小猴子做的那些事情自己也做過。后來,我們又創(chuàng)編了一首兒童歌曲“小兔子的紅雨靴”,讓孫野桐小朋友在“沒人理睬的小猴子”和“小兔子的紅雨靴”這兩個(gè)不同角色中明辨了是非,懂得了道理。經(jīng)過不斷的教育和培養(yǎng),孫野桐小朋友發(fā)生了很大的變化。他的脾氣不再暴躁了,他也不再搞“惡作劇”欺負(fù)小朋友了。有一天,他從家里帶來一本圖書送給老師。他告訴老師“這本圖書里有小猴子幫助小烏龜找媽媽的故事”,它要求老師把這個(gè)故事講給小朋友聽,讓小朋友知道小猴子進(jìn)步了......老師很理解孫野桐的心思,他是在暗示老師“他已經(jīng)進(jìn)步了”,他是想讓小朋友們知道自己進(jìn)步了。孫野桐的進(jìn)步,是優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和有教育意義的兒童歌曲在他身上起了重要作用的結(jié)果。
四、把愛、尊重和嚴(yán)格要求融入到幼兒良好個(gè)性的培養(yǎng)中
在對幼兒進(jìn)行良好個(gè)性培養(yǎng)的過程中,教師把愛、尊重和嚴(yán)格要求融入到培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性的工作中,是幼兒的個(gè)性得以鞏固和發(fā)展的重要保證。幼兒雖然年齡小,但是,他們也是有獨(dú)立意識的個(gè)體;幼兒雖然單純幼稚,但是,他們也有自己的尊嚴(yán);幼兒雖然體單力薄,但是,他們也有渴望參與成人活動(dòng)的愿望......我們常常問自己:為什么要尊重幼兒?尊重幼兒什么?怎樣做才能尊重幼兒?怎樣掌握嚴(yán)格要求幼兒的尺度?我們在學(xué)習(xí)《規(guī)程》和《綱要》的過程中不斷的提高了這方面的認(rèn)識。我們在與幼兒交往的時(shí)候,都非常注意與孩子們保持平等的關(guān)系,我們會(huì)在孩子們發(fā)生“矛盾”的時(shí)候,認(rèn)真傾聽孩子們的爭論。通過爭論,讓幼兒認(rèn)清自己錯(cuò)在哪里,今后應(yīng)該如何改正。引導(dǎo)幼兒在爭論中明辨是非,學(xué)會(huì)友好交往和團(tuán)結(jié)友愛,不斷培養(yǎng)孩子們優(yōu)秀的性格。有一天,老師在與孩子們一起活動(dòng)的時(shí)候,一不小心碰倒了一個(gè)孩子。老師立刻給這個(gè)孩子道歉。一句“對不起”的歉意,讓這個(gè)孩子高興了整整一天。當(dāng)晚上媽媽來接她的時(shí)候,這個(gè)孩子高興的告訴媽媽:“今天老師真懂禮貌,她把我碰倒了,還給我道歉.....”老師的一句“對不起”,就讓孩子們有了這么愉快的情緒,足以證明教師對幼兒施以愛與尊重的教育是多么重要。
在愛與尊重的教育過程中增加“適度”的嚴(yán)格要求,有助于幼兒良好性格的形成。我們都知道小孩子都喜歡“慈”而害怕“嚴(yán)”。但是,我們更知道正因?yàn)?ldquo;嚴(yán)格”二字有著令人畏懼的特點(diǎn),所以,在幼兒成長的過程中才顯出“嚴(yán)格”二字的重要。我們在教育孩子的過程中,很重視把愛、尊重與嚴(yán)格要求緊密地結(jié)合在一起。從不因?yàn)橄矚g哪個(gè)孩子而放松對孩子們的教育;也從不因?yàn)槟膫(gè)孩子小而遷就他們的不良行為。在愛、尊重與嚴(yán)格要求中,使孩子們懂得了為什么要遵守集體規(guī)則?為什么不能“隨心所欲”?通過愛、尊重與嚴(yán)格要求的有機(jī)結(jié)合,使孩子們感受到了老師對他們的嚴(yán)格要求,就是在愛他們,就是在尊重他們的。有一個(gè)女孩子剛來幼兒園的時(shí)候非常任性,經(jīng)常把在家里沒“鬧”完的情緒帶到幼兒園,在集體里影響很不好。我們把愛、尊重與嚴(yán)格要求的手段融入到了對她的教育中,引導(dǎo)她在與同伴的交往中學(xué)會(huì)克制與忍耐,在與同伴的合作中學(xué)會(huì)了分享,在接受批評的過程中提高自尊水平。逐漸規(guī)范了她的行為。家長感動(dòng)得逢人便說:“把孩子送到幼兒園里接受教育就是好。用這么科學(xué)的方法來教育孩子,孩子的身、心一定是健康的......”
五、家園攜手共育幼兒
家園共育幼兒,是培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性的最佳途徑。由于幼兒每天往返于家庭和幼兒園兩個(gè)生活場所中,因此,如果孩子們在幼兒園里受到的教育在家庭中得不到鞏固,幼兒良好的個(gè)性培養(yǎng)就得不到銜接,就會(huì)出現(xiàn)“事倍功半”的效果,幼兒就會(huì)出現(xiàn)“兩面性”的傾向。這不利于幼兒良好個(gè)性的形成。為此,我們做了以下幾點(diǎn)工作:1、向家長宣傳“理性”教育孩子的重要性。幫助家長克服溺愛孩子的心理,尤其是祖孫三代居住在一起的家庭,更應(yīng)該保持家庭成員教育孩子的一致性的態(tài)度;2、幫助家長走出教育孩子的“誤區(qū)”。引導(dǎo)家長對孩子進(jìn)行合理的培養(yǎng),不強(qiáng)迫孩子去做不適合他們年齡特點(diǎn)的事情,重視對孩子進(jìn)行能力培養(yǎng),引導(dǎo)孩子參加社會(huì)活動(dòng);3、真誠的向家長提供有關(guān)家教方面的書刊,指導(dǎo)家長在孩子面前如何以身作則,如何擺正家庭成員之間的關(guān)系增強(qiáng)家庭成員在教育孩子和檢查孩子言行方面的作用;4、建立《家園練習(xí)冊》,在家園雙方互相反饋孩子“表現(xiàn)”的過程中,加強(qiáng)對幼兒家、幼兒園一致性培養(yǎng)的作用,達(dá)到家園共同教育孩子的目的。5、請家長參與幼兒園的教育活動(dòng),幫助家長不斷端正教育孩子的態(tài)度,在引導(dǎo)家長參與幼兒園教育的過程中,配合幼兒園對孩子進(jìn)行家園一致的良好培養(yǎng)。6、經(jīng)常性的電話聯(lián)系,以最直接、最簡便的方式讓家長們運(yùn)用自如。它方便了家長的時(shí)間,減少了家長的負(fù)擔(dān),滿足了家長的心愿。使電話聯(lián)系成為一個(gè)很好的溝通渠道。
通過上述的做法,幼兒的良好個(gè)性不斷地被培養(yǎng)出來。家長們在家、園互動(dòng)的過程中,提高了教育孩子的水平,顯示出了家園共同教育幼兒的力量......例如:任冠豪的家長特別嬌慣自己的孩子。由于家長的過分照顧,使任冠豪自我意識低下,不知道吃雞蛋還要?jiǎng)兊皻,不知道吃香蕉還需要?jiǎng)兤,一點(diǎn)自理能力也沒有。自從我們與家長建立了家園互動(dòng)合作以來,任冠豪的家長提高了教育孩子的意識,端正了教育孩子的態(tài)度,開始理性的讓孩子動(dòng)手做事了。在家園雙方的共同培養(yǎng)下,吳任冠豪學(xué)會(huì)了自己吃飯,學(xué)會(huì)了自己上廁所,學(xué)會(huì)了和小朋友一起玩兒,身體也健康起來......
建議:
。ㄒ唬⿲τ變哼M(jìn)行良好個(gè)性的培養(yǎng),是一項(xiàng)艱難、復(fù)雜、長期的教育工作,全社會(huì)都應(yīng)該重視這項(xiàng)工作,尤其是幼兒園和家庭,更應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地做好這一項(xiàng)工作。使我們的孩子們能在未來高速度、快節(jié)奏的社會(huì)生活中立于不敗之地。
。ǘ┰趯τ變哼M(jìn)行嚴(yán)格要求時(shí),應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,應(yīng)該嚴(yán)格要求的問題,一定不能放任自流;應(yīng)該寬容、諒解的問題,決不能以“嚴(yán)”代之,使幼兒真正感受“嚴(yán)格”與“寬容”的界限之分。
。ㄈ┙處煹臒崆榇蠓健⒒顫婇_朗、坦誠無私的心態(tài)應(yīng)持之以恒,決不能隨著自己情緒的變化而發(fā)生變化,以免引起幼兒錯(cuò)誤的模仿。切忌不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象發(fā)生。
。ㄋ模┘议L在對孩子進(jìn)行教育時(shí),應(yīng)該循循善誘,耐心指導(dǎo)。家庭成員對孩子的教育態(tài)度應(yīng)保持一致,教育方法要得當(dāng),切忌“拔苗助長”,以促進(jìn)孩子的良好個(gè)性的健康發(fā)展。
借此機(jī)會(huì)向?yàn)榕囵B(yǎng)幼兒形成良好個(gè)性的教師、家長以及社會(huì)各界人士致敬!
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