對體育新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何實施素質(zhì)教育的再思考

　　素質(zhì)教育其基本定義是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，尊重學(xué)生主體和主動精神，注重開發(fā)學(xué)生主觀能動性，促使其個體的全面發(fā)展，其內(nèi)涵和實質(zhì)是使受教育者在生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)上和諧發(fā)展，也可以說是人的整體化教育，這種教育以受教育者身心得到健康發(fā)展，形成健全的個性為出發(fā)點和歸宿的。體育新課程標(biāo)準(zhǔn)是以“健康第一，培養(yǎng)終身體育意識，以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注個性發(fā)展”為基本理念的課程改革，是以世界衛(wèi)生組織所提出的三維健康觀為出發(fā)點的，即：人的健康是指不僅沒有軀體上的殘缺與疾病，還要有完整的心理、生理狀態(tài)以及社會適應(yīng)能力，它所強(qiáng)調(diào)的也是一個全方位、立體化、和以人為本的健康新概念。綜上所述，我認(rèn)為體育新課程改革是置于素質(zhì)教育理論宏觀調(diào)控之下的一次變革，兩者相輔相成，互為補(bǔ)充，它們的教育理念是一致的。新課程標(biāo)準(zhǔn)的的提出和實施是素質(zhì)教育理論的一種更加充分的延伸，作為教學(xué)指導(dǎo)性綱領(lǐng)，兩者的相互滲透和高度融合，使教育教學(xué)的目的更加明確，從而增強(qiáng)了在教學(xué)的具體實踐中實施素質(zhì)教育的可操作性和實效性。在體育新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何貫徹實施素質(zhì)教育，就此問題我談以下體會。

　　一，建立合理、完整的教育教學(xué)體系和科學(xué)的評價體系。這里所說的合理，是指教師對教學(xué)內(nèi)容選擇與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要與學(xué)生的年齡、生理、心理、健康狀況、以及個體差異相匹配。教學(xué)體系的完整性強(qiáng)調(diào)的是教與學(xué)所覆蓋的廣度和深度，各種教育教學(xué)手段的綜合運用、以及教學(xué)環(huán)節(jié)的相互鏈接所形成的整體效應(yīng)。這種效應(yīng)就是：在體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，始終將學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在首位，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛愉悅，師生之間高度和諧統(tǒng)一。在教學(xué)內(nèi)容上要少選擇競技化、成人化很強(qiáng)的項目，多選擇兒童化、趣味性強(qiáng)的項目，讓學(xué)生充分體驗到體育學(xué)習(xí)所帶來得快樂，讓所有學(xué)生利用教學(xué)舞臺淋漓盡致的表現(xiàn)自我，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，只有這樣，堅持鍛煉身體的習(xí)慣才能形成。我在課堂教學(xué)中嘗試運用了分層次教學(xué)，對于一些特殊體型和患有先天性疾病的學(xué)生以及身體素質(zhì)較弱的學(xué)生進(jìn)行分組，適當(dāng)降低動作的難度、減小練習(xí)的的密度和強(qiáng)度，讓他們也能很輕松的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂上和其他學(xué)生一樣的輕松和愉悅，使這部分學(xué)生甩掉了“怕、愁”的思想包袱，保證了每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心理保持相對恒定。教學(xué)方法和手段要多樣化，切忌采用死板的、教條的和過于程式化的教學(xué)方法，努力營造輕松、和諧、愉快的課堂氣氛。在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)教師和學(xué)生的共同參與性，以達(dá)成師生間的和諧統(tǒng)一。每學(xué)期我都利用3—5課時組織小型籃球、足球、跳繩、踢毽子、韻律活動比賽，教師也參與其中或是裁判或是隊員，師生共娛共樂，增進(jìn)了師生之間彼此得情感、拉近了距離，為以后教學(xué)中師生間的默契配合打下了良好基礎(chǔ)。建立科學(xué)的質(zhì)量評價體系，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提高意義重大。評價的方法，要有利于促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，體驗到體育學(xué)習(xí)進(jìn)步所帶來的快樂。以《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，摒棄過去那種單一的、過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生體能的質(zhì)量評價體系，適當(dāng)增加學(xué)習(xí)過程和學(xué)生課堂表現(xiàn)的分值，充分借鑒其它學(xué)科的成功經(jīng)驗，在質(zhì)量評價表上開辟“教師評語”一欄，對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況用激勵性語言進(jìn)行有效的評價。

　　二，構(gòu)建完備的思想素質(zhì)培養(yǎng)和德育滲透體系。對學(xué)生的思想品德的教育要滲透到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。教會學(xué)生做人、求善、養(yǎng)德，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的優(yōu)秀品質(zhì)。利用體育課堂常規(guī)培養(yǎng)學(xué)生合作精神。體育教學(xué)要靠師生之間的合作，要靠學(xué)生之間的合作。讓學(xué)生明白只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能取得優(yōu)異成績，以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和集體主義榮譽感。同時也教育學(xué)生關(guān)心集體、熱愛集體，教會學(xué)生理解他人、尊重他人，善于與同學(xué)友好相處。通過田徑，包括跑、跳、投擲等基礎(chǔ)項目的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，要求學(xué)生必須有吃苦耐勞的精神，必須具備不怕困難、勇往直前的品質(zhì)。通過體操類項目當(dāng)中的保護(hù)與幫助的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正直、善良的品格和助人為樂的思想，使學(xué)生有為他人服務(wù)的意愿和行為。韻律活動和舞蹈等內(nèi)容既具有健美的形式和風(fēng)格，又能反映時代風(fēng)貌，為少年兒童所喜聞樂見，可以用以鍛煉兒童身體、培養(yǎng)其正確、優(yōu)美的身體姿態(tài)和協(xié)調(diào)性、韻律感，又能培養(yǎng)其文明行為，發(fā)展想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造精神，陶冶情操。在教學(xué)中我充分利用了這一點，例如在課的開始部分把自編的的韻律操用于準(zhǔn)備活動，把一些簡單易學(xué)的舞蹈用于結(jié)束部分的放松，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行審美意識的培養(yǎng)和教育。通過對民族傳統(tǒng)體育項目的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，教育學(xué)生熱愛自己的國家，做新時期合格的接班人。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看