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大班科學活動:磁鐵的奧秘

來源:網絡 2009-07-06 15:30:45

說兩句

  指導思想:

  “幫助幼兒探索周圍生活中常見的理化現象,獲取有關的科學經驗”是幼兒園大班科學活動的目標之一。“磁鐵的奧秘”截取了幼兒日常生活中經�?吹降�“同樣的兩塊磁鐵,有時一碰就吸相互,有時怎么都吸不住”的現象,精心安排了一系列的具有遞進性的幼兒探索活動。在教師的啟發(fā)引導下,幼兒通過自身的操作活動,發(fā)現并揭示磁鐵的“同性相斥,異性相吸”的特性,建立有關磁性原理的粗淺概念。

  活動目標:

  1、通過探索活動,感知磁鐵的兩極,初步了解“同性相斥,異性相吸”的磁性原理。

  2、學習仔細觀察磁性現象,并能用自己的語言表書探索的結果。

  3、發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動手操作能力。

  活動準備:

  1、環(huán)形磁鐵每人兩塊(其中一塊的兩端分別涂上紅色和藍色,以表示不用的兩極,使其成為彩色磁鐵)。

  2、各種形狀的磁鐵(也按極性分別涂上紅色和藍色)、紅色標志、藍色標志、塑料吸管若干。

  活動過程:

  一、玩一玩彩色環(huán)形磁鐵,感知環(huán)形磁鐵的兩極,并初步了解磁鐵具有“同性相斥,異性相吸”的原理。

  1、每人拿一塊彩色環(huán)形磁鐵和好朋友的彩色環(huán)形磁鐵碰一碰:紅的與紅的一面碰一碰,藍的與藍的一面碰一碰,紅的與藍的一面碰一碰。仔細觀察發(fā)生的現象。

  2、引導幼兒表述探索結果:紅的與紅的一面相碰;藍的與藍的一面相碰,兩塊磁鐵之間會相互排斥,紅的與藍的一面相碰,它們就會牢牢地吸在一起。

  3、小結:環(huán)形磁鐵有兩極,當相同的極相碰時就會產生推力,而不同的極相碰時就會產生吸力。

  二、利用彩色磁鐵,感知所有的磁鐵都有兩極,并且“同性相斥,異性相吸”。

  1、用彩色環(huán)形磁鐵與其他形狀的磁鐵碰一碰;不同形狀的磁鐵之間也碰一碰,仔細觀察發(fā)生的現象。

  2、引導幼兒表述探索結果。

  3、小結:所有的磁鐵都有兩極,并且相同的極相碰時會產生推力,不同的極相碰時會產生吸力。

  三、根據磁性原理,找到磁鐵的兩極。

  1、啟發(fā)幼兒利用彩色環(huán)形磁鐵,找出另一塊環(huán)形磁鐵的兩極。

  2、請幼兒根據自己的探索結果,在環(huán)形磁鐵上分別貼上紅色標志、藍色標志。

  3、討論:你用什么方法找到了磁鐵的兩極?

  四、讓磁鐵浮起來。

  1、設置疑問:你能利用老師提供的塑料吸管讓環(huán)形磁鐵浮起來嗎?

  2、幼兒自由探索,教師啟發(fā)、暗示操作方法:把環(huán)形磁鐵按S-N-N-S極性順序串在塑料吸管上,磁鐵就會浮起來,如圖。

  3、幼兒介紹自己的探索結果:是什么原因使磁鐵浮起來的?

  五、觀看磁懸浮列車圖片、磁懸浮玩具等,了解磁性原理在生活中的運用,擴大幼兒的視野。

  注:1、與磁性黑板配套使用的塑料圓形磁鐵的后面就是一塊小的環(huán)形磁鐵,教師可以把它取下作為操作材料。

  活動評析:

  磁鐵是孩子日常生活中經常見到的和經常玩的物品,而“同性相斥,異性相吸”的磁性原理對大班孩子來說卻是一個抽象的概念,所以活動的選擇是來源于幼兒的生活又高于幼兒的生活。為了幫助孩子們理解這一抽象的概念,教師根據由易到難,由簡到繁的認知規(guī)律精心設計了各活動環(huán)節(jié):第一、第二環(huán)節(jié)讓幼兒通過操作先感知個別形狀(環(huán)形)磁鐵的特性,再感知所有形狀磁鐵的特性,然后歸納出?quot;同性相斥,異性相吸“的磁性原理,遵循了由點及面,由個別到普遍的推理方法,發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力;第三、第四環(huán)節(jié)是要求幼兒根據已獲得的知識去實踐運用:找到另外一塊環(huán)形磁鐵的兩極和探索如何利用塑料吸管使環(huán)形磁鐵一個接著一個浮起來呢?進一步加深對磁性原理的理解,更貨的解決了活動的難點,整個活動設計層層遞進,環(huán)環(huán)相扣。一次次設疑,構成了幼兒的認知沖突,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。開放式的提問,喚起幼兒的已有經驗,激發(fā)幼兒的好奇心,始終保持探索的興趣;在教師有目的的引導下,四次具有遞進性的幼兒親身操作活動,充分調動了幼兒主動探索的積極性,使教師的主導作用和幼兒的主體作用相互統(tǒng)一,有機結合。

  本次活動的最大特色是教師充分尊重幼兒學科學的特點,重視幼兒學科學的過程,在幼兒自身主動探索中,發(fā)現磁鐵的特性,獲取有關”同性相斥,異性相吸“的科學經驗,自始自終保證了幼兒學科學的主體地位,不斷激發(fā)幼兒再次探索的欲望。

  相關內容:幼兒園教案|教育論文|幼兒園管理|幼兒園環(huán)境布置|幼兒園工作計劃|幼兒園教育隨筆

 

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