幼兒園數(shù)學活動中運用多媒體輔助教學的實踐與思考

　　隨著科學技術的發(fā)展，以計算機為代表的現(xiàn)代信息技術為教育教學的改革和發(fā)展提供了一個很好的平臺。在幼兒園數(shù)學教學中，加大現(xiàn)代信息技術的應用力度，實現(xiàn)多媒體信息化教學，拓展幼兒的思維，促使幼兒進行自主、合作、探究式學習，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力，是深化數(shù)學教學改革的必然趨勢和現(xiàn)實要求。首先，我們認識到幼兒學數(shù)學的目的是重視對學習數(shù)學的情感和態(tài)度的培養(yǎng)，使幼兒能從問題出發(fā)，讓幼兒聯(lián)系日常生活和社會生產(chǎn)在操作中理解學習，在判斷、決策、應用中學習，把科學知識技能運用于自己的生活實踐。其次，我們考慮到數(shù)學自身的特點，應遵循幼兒學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從幼兒已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓幼兒親身經(jīng)歷將實際問題進行解釋與應用，進而使幼兒獲得對數(shù)學理解。信息技術具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體綜合表現(xiàn)力強的特性，轉變了傳統(tǒng)的信息單一的表現(xiàn)形式，化繁為簡、形象生動。針對幼兒的認知特點，把教學中較復雜的內容，形象地展現(xiàn)在幼兒面前。在思維能力、

　　情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。因此，我們認為將信息技術應用于數(shù)學教學值得我們去研究與思考。

　�。ㄒ唬┱T發(fā)幼兒樂于探索數(shù)學的動機

　　每一個幼兒都是具有情感的“生命體”，每一位教師都要深刻把教學植根于對幼兒深厚的“愛”之中。努力創(chuàng)設利于幼兒思維發(fā)展的學習情境，讓幼兒置身在探索數(shù)學的樂園里。

　　創(chuàng)設問題情境，就是教師在教學內容和幼兒求知心理之間創(chuàng)設一種“不協(xié)調”，把幼兒引入與所提問題的情境之中，觸發(fā)幼兒弄清未知事物的迫切愿望，激發(fā)幼兒求知的興趣，使幼兒處于積極的思維狀態(tài)，從而啟迪思維。在教學中，通過多媒體計算機，為幼兒提供形象逼真、色彩鮮明的畫面，配以悠揚悅耳的音樂，充分刺激幼兒的多種感官，有效地創(chuàng)設問題情境，吸引幼兒積極主動地參與探究新知的活動中。如教學《圓的認識》時，運用多媒體演示，先讓幼兒看到畫面中自行車、三輪車、汽車的車輪都是圓的，接著將它們的輪子換成三角形或正方形等形狀，幼兒觀察后議論紛紛，個個笑得前俯后仰……最后畫面又把輪子換成橢圓的，同學們看完后都說：“這也不行，坐上去誰受得了？”此時，教師提出問題：“為什么圓形的輪子就行，其它形狀的輪子都不行呢？”在教師的啟發(fā)下，喚起了幼兒探究的愿望，誘發(fā)了幼兒參與學習的動機。這樣，幼兒在積極的狀態(tài)下，弄清了道理，深刻地認識了圓的特征。

　�。ǘ�）為幼兒提供豐富的學習資源

　　“幼兒的數(shù)學學習內容應當是真實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于幼兒主動地進行觀察交流等數(shù)學活動。內容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣的學習需求。”在教學中，我們要努力提供與幼兒實際生活相關的情景和材料，并不是要求幼兒完全到現(xiàn)實生活中學習數(shù)學。幼兒學習數(shù)學的場所是課堂提供的實際情景或材料多數(shù)是相對真實或生活情景的一種模擬。

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