科學與教育發(fā)展

　　科教興國，首先要國興科教。大力發(fā)展教育，必須切實把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。教育的發(fā)展，需要全社會的關(guān)心支持，需要構(gòu)建和諧的教育社會氛圍�！督瓭擅耜P(guān)于教育問題的談話》中說：“教育是個系統(tǒng)工程，加強和改進教育工作，不只是學校和教育的事，家庭、社會各全方面都要一起來關(guān)心和支持。”

　　一、以科學發(fā)展觀為切入點，轉(zhuǎn)變教師教育觀念

　　科學發(fā)展觀包含豐富的教育意蘊。學者們普遍認為，科學發(fā)展觀極大地拓展和豐富了教育改革與發(fā)展的內(nèi)涵，進一步說明了現(xiàn)代社會中教育的意義和價值，更加明確了教育與整個社會發(fā)展的緊密聯(lián)系，進而突出了教育在整個社會中的地位。以科學發(fā)展觀來重新認識教育的作用，會發(fā)現(xiàn)教育的職能已大為拓展。有學者指出，教育不僅僅是擴大生產(chǎn)資源的手段，而且是促進社會公平、和諧，提高人們解決環(huán)境與發(fā)展問題和實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。人的發(fā)展是一切發(fā)展的核心和最終目的。教育是培育人的事業(yè)，是人才資源開發(fā)的基礎(chǔ)，用科學發(fā)展觀指導教育工作，就要求我們把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，促進各級各類教育持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　本學期我們在邊學習、邊實踐、邊思考，我們深深感到教育活動的目標不應該停留于說教的層面，讓孩子在被動的情況下接受目標，而應該讓孩子成為活動的主體，激發(fā)孩子的內(nèi)在動機，把教育目標滲透在整個過程中，這樣就能把外在的要求成為孩子真正的需要。作為教師，應該不斷的在實踐中探究和摸索，尋找制定符合幼兒年齡特點，尊重幼兒經(jīng)驗的目標的方法，從而更好地開展教學活動，促進每位幼兒的充分發(fā)展。

　　二、堅持科研興園、科研興教，積極開展教育科研

　　新綱要提出教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。教研活動中將近階段的工作重點、熱點拿出來進行討論，每個教師學習后有心得有體會，并倡儀讓教師在教研活動中將真正的想法表達出來，促進教師去主動學習、自我提高，在研討中感悟?qū)W習的真諦。

　　“反思----實踐”是教師研究的關(guān)鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進教育工作，我們的研究是：為了教育的研究，具體來說，教師進行“反思----實踐”是為了促進教師對其行為的理解，使教育活動更趨于專業(yè)化，更好的促進幼兒發(fā)展。同時在這一過程中，教師也獲得提高和成長，這也是我們在學習新課程中真真切切感受到的。本學期，我在這一原則的指導下，結(jié)合教材，注重教師對自身教育行為的反思于實踐，解決教改新問題，提高保教質(zhì)量，力爭做一個有思想的新形勢下的教師。反思---實踐----實踐的改進----進步的反思就是這個不斷循環(huán)、螺旋式的上升過程中，才能讓教師獲得成長，教育實踐得以改進。

　　以“科學發(fā)展觀”為發(fā)展坐標，作為師范生，我堅定走“求真務實”的道路，人不真則不立，事無實則不成！堅定科學發(fā)展的信念才能在日趨激烈的社會競爭中佇立于不敗之林！

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