通過社會(huì)活動(dòng)促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展

　　社會(huì)對(duì)人的生存和發(fā)展具有極其重要的意義，它既是人類生存和發(fā)展的條件，又是其發(fā)展的內(nèi)容。人不能離開人類群體而獨(dú)立生活幼兒更是如此。無數(shù)事實(shí)已經(jīng)證明，離開人類社會(huì)、離開成人的教育，幼兒根本無法生活。所以社會(huì)的發(fā)展是在幼兒與周圍的人的交往中在于自己所生活的社會(huì)環(huán)境的相互作用中發(fā)展起來的。下面從幼兒的人際交往及生活的社會(huì)環(huán)境等方面來討論幼兒社會(huì)化交往。

　　一、培養(yǎng)幼兒自尊心和自信心

　　北京市頒布的《幼兒教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱綱要）中明確指出：教師應(yīng)為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心。因此，注重幼兒自尊心、自信心的培養(yǎng)將是幼兒社會(huì)性培養(yǎng)的一項(xiàng)重要教育目標(biāo)。

　　怎樣才能使幼兒成為自尊自信的人能？為此我們首先了解一下一個(gè)人的自尊自信是何時(shí)開始形成的。

　　兒童在2---3歲時(shí)，自尊、自信就有了比較明顯的表現(xiàn)。比如，他們喜歡參與各種活動(dòng)，希望別人能注意自己，希望得到別人的夸獎(jiǎng)，有的時(shí)候甚至有點(diǎn)自夸。當(dāng)在一名幼兒面前說誰會(huì)唱歌了，他馬上就會(huì)說：“我也會(huì)”，也許還會(huì)說：“我還會(huì)跳舞呢”“我還會(huì)講故事呢”等等。

　　隨著幼兒年領(lǐng)增長(zhǎng)，兒童之間判別也開始拉大。有的孩子積極主動(dòng)，好強(qiáng)上進(jìn)，活潑愉快，樂于交往；有的則依賴被動(dòng)，膽小退縮，羞卻懦弱，缺乏進(jìn)取心。這反映自尊自信心上的差別，而這種差別可能會(huì)影響他們的一生。由此，我們就應(yīng)該從小注意孩子的自尊心和自信心的培養(yǎng)。

　　我們要經(jīng)常給幼兒講關(guān)心周圍的人，也要讓幼兒感受到他周圍的人也在關(guān)心他，承認(rèn)他的價(jià)值。從而體會(huì)到自己的重要性和價(jià)值。

　　我覺得我們的教師應(yīng)該盡量做到以下幾點(diǎn)：

　　1．關(guān)注也鼓勵(lì)。關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)，及時(shí)肯定他們的成績(jī)、優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步。

　　2．準(zhǔn)許犯錯(cuò)誤。幼兒有了錯(cuò)誤時(shí)，要問清原因，耐心教育。更要注意到孩子的自尊心。

　　3．對(duì)幼兒提出恰當(dāng)?shù)囊�求，使他們體會(huì)到教師的期望，而且這個(gè)要求是恰當(dāng)、合理的，符合他們的能力和水平，經(jīng)過努力能夠達(dá)到的。

　　4．多給幼兒提供展示才能的機(jī)會(huì)，如舉行一些體力所及的公益活動(dòng)，使幼兒從中體驗(yàn)到成功的喜悅，盡量避免失敗。

　　二、闊寬幼兒生活以外的知識(shí)、使幼兒了解更多的社會(huì)科學(xué)

　　《綱要》中將教育內(nèi)容劃分為五個(gè)領(lǐng)域，其中“社會(huì)、科學(xué)”就占據(jù)了兩個(gè)方面。而我們所說的社會(huì)科學(xué)就是將這兩個(gè)方面有機(jī)的進(jìn)行結(jié)合，從中選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的一些科學(xué)知識(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)要注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲中。

　　幼兒的知識(shí)面不僅限于簡(jiǎn)單的潛意識(shí)知識(shí)。更主要的是盡量拓寬幼兒的知識(shí)面，使幼兒接觸的知識(shí)更廣泛。例如：給幼兒觀看以動(dòng)畫形式表現(xiàn)中國歷史、中國法律、中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、禮儀以及含蓋現(xiàn)今社會(huì)高科技領(lǐng)域等影片，讓幼兒從多角度了解自己的國家、民族，初步知道社會(huì)中一些健康、積極、先進(jìn)的東西。除此之外，還要介紹那些為祖國解放光榮犧牲的無數(shù)革命前輩的事跡，知道今天來之不宜。

　　三、讓幼兒多參與勞動(dòng)

　　幼兒多參與勞動(dòng)，能夠使幼兒從勞動(dòng)中體驗(yàn)到吃苦耐勞的精神與快樂，并且還能提高自理能力。例如：組織幼兒參觀不同勞動(dòng)者的工作崗位，簡(jiǎn)單了解勞動(dòng)的意義。在園內(nèi)組織“清潔地球”主題活動(dòng)，告訴幼兒我們只有一個(gè)地球，教育他們維護(hù)生態(tài)環(huán)境，愛護(hù)我們的家園。讓幼兒健全自己的人格，從小樹立正確的人生觀。

　　四、培養(yǎng)幼兒的交往能力

　　《綱要》中明確指出：引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。

　　在幼兒的日常生活中，應(yīng)指導(dǎo)幼兒通過不同的形式（如分組交往、同性交往、異性交往），采取不同的策略（如語言交往、非語言交往），廣泛的進(jìn)行交往活動(dòng)，增加社交面，擴(kuò)大朋友圈，從而提高社會(huì)交往能力。

　　以小班為例，他們正處于開始認(rèn)識(shí)周圍生活和學(xué)習(xí)與同伴交往時(shí)期，認(rèn)識(shí)水平較低，因此，我們應(yīng)該從三個(gè)方面來培養(yǎng)小班幼兒合作交往的良好行為。

　　1．感受合作交往的良好行為

　　我們選擇符合小班心理特點(diǎn)的、有感染力的、內(nèi)容生動(dòng)的童話故事，配以形象的圖片或木偶，讓幼兒感受到同伴間友好合作的愉快。

　　2．練習(xí)合作交往的良好行為

　　根據(jù)幼兒好動(dòng)好模仿的特點(diǎn)，在幼兒熟悉故事的同時(shí)讓幼兒參與表演。比如他們帶著頭飾表演故事中同伴間友好交往的良好行為，通過語言和動(dòng)作等來鞏固印象。

　　3．鞏固形成合作交往的良好行為

　　由于小班幼兒在付諸實(shí)踐時(shí)意志力差，因此，認(rèn)識(shí)和行為常常脫節(jié)，有的甚至?xí)�因環(huán)境或條件發(fā)跡已培養(yǎng)出來的行為，出現(xiàn)反復(fù)。就是有意識(shí)的為他們創(chuàng)造了廣泛合作交往的環(huán)境、條件，讓他們把良好行為的認(rèn)識(shí)付諸實(shí)踐，并不時(shí)的提醒指導(dǎo)，如有一次，在做桌面游戲時(shí)，琪琪突然哭了，原來是寶寶在拼搭玩具時(shí)少了一個(gè)輪子，就隨手搶了琪琪一個(gè)。我抓住這件事情在游戲中講評(píng)，請(qǐng)小朋友想一想，如果你是寶寶該對(duì)琪琪說什么話？如果你是琪琪又怎么樣？小朋友們說：寶寶應(yīng)該說“請(qǐng)把輪子給我玩一玩”，琪琪可以說：“這個(gè)輪子我要用的”，或說“等我玩好了在給你”。我還請(qǐng)小朋友把正確的交往行為和語言表演出來。這樣就及時(shí)避免了幼兒交往中出現(xiàn)的反復(fù)。

　　此外，我還可以通過交換自帶玩具的做法，進(jìn)一步鞏固幼兒的良好行為。幼兒有一個(gè)特點(diǎn)，珍愛自己的玩具，又特別想玩別人的新玩具。我就讓幼兒將家里的玩具帶到幼兒園來，鼓勵(lì)他們相互交換著玩，但一定要很有禮貌地向別人請(qǐng)求，并知道愛護(hù)對(duì)方的玩具。

　　在社會(huì)交往中，不止體現(xiàn)在幼兒園，而且體現(xiàn)在家庭中，家長(zhǎng)應(yīng)幫孩子走出家庭的小圈子。

　　小孩子喜歡小孩子，即使是從不相識(shí)，甚至語言“不通”，他們也會(huì)一見如故，親熱地玩耍。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們需要小伙伴，因?yàn)樗麄冇泄餐�的樂趣，共同的情感與共同的“語言”。

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