我園小班幼兒親社會行為的現(xiàn)狀分析

　　“親社會行為”通常是指對他人有益或?qū)ι鐣�有積極影響的行為，包括分享、合作、助人、安慰、同情等。在日�；顒又�，小班幼兒的親社會行為表現(xiàn)如何呢？我們經(jīng)常能看到以下的場面：孩子們互相爭搶玩具，誰也不讓誰；看見小朋友摔倒了很少有人去扶一把……幼兒所表現(xiàn)出的“自我中心”意識，使得他們不能很好地與同伴相處，時間久了容易影響幼兒正常的學習生活，也不利于幼兒良好品德的形成。同時，這也不符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。為此，我們開展了小班幼兒親社會行為的調(diào)查活動，旨在通過調(diào)查獲得我園小班幼兒親社會行為發(fā)展的有關數(shù)據(jù)，以此進行分析和探討，為今后幼兒親社會行為的培養(yǎng)和教育提供參考和依據(jù)。

　　我們從幼兒的文明行為習慣、獨立性、合作精神、同情心等十個方面進行了調(diào)查，從調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)，我園小班幼兒在親社會行為方面的大致情況有以下三方面：

　　一、幼兒在園、在家親社會行為表現(xiàn)不一致。從家園兩方面的表現(xiàn)來看，小班幼兒的親社會行為并未內(nèi)化、鞏固。我們從本園三個班級的88位家長和6位教師的評定結(jié)果來看，幼兒在園的表現(xiàn)總體上優(yōu)于在家的表現(xiàn)，幼兒有一部分行為在園表現(xiàn)良好，但回到家中就比較隨心所欲。比如小班幼兒吃飯是個很好的事例：在園有80%的幼兒能“經(jīng)常做到獨立吃飯”，但回到家后“經(jīng)常做到獨立吃飯”的只有34%了。又如交往能力、文明禮貌、勇敢等方面也存在著顯著性差異。

　　二、各項調(diào)查指標發(fā)展的不均衡性。在文明禮貌方面的表現(xiàn)：幼兒“經(jīng)常做到使用禮貌用語”占樣本的35%，但還有6%的幼兒“很少做到”。獨立性方面的表現(xiàn)：“經(jīng)常做到”和“有時做到”獨立吃飯、穿衣的占了94%，只有6%的幼兒很少做到；合作精神方面的表現(xiàn)：小班幼兒的合作意識還不強，有50%的幼兒不會主動與其他幼兒協(xié)商怎么游戲；還有20%的幼兒時常遠離他人，喜歡獨自游戲。在同情心、分享、謙讓方面的表現(xiàn)，從整體上看也不盡人意，大部分幼兒在上述指標中得分較低，這點也不得不讓我們思考和探討。

　　三、小班幼兒的親社會行為發(fā)展無論在性別、城鄉(xiāng)之間也存在著很大差距。女孩子在文明禮貌、獨立性、合作精神、同情心方面得分優(yōu)于男孩子，城鎮(zhèn)幼兒在交往能力、誠實勇敢、獨立性方面得分高于農(nóng)村幼兒.

　　從調(diào)查的情況來看，影響幼兒親社會行為發(fā)展的因素是多種多樣的，包括幼兒的年齡特征、幼兒所處的環(huán)境、家長的教育觀念、學校教育的作用等等。通過此次調(diào)查，我們認為：

　　1、幼兒園要創(chuàng)設一定的環(huán)境條件，采用多種多樣的形式，加強幼兒親社會行為的教育培養(yǎng)。如：游戲、行為訓練、榜樣示范、日常生活等。特別要加強教育內(nèi)容與幼兒行為訓練的相互滲透，通過教育引導，提高幼兒的社會認知，從而發(fā)展幼兒的親社會行為。

　　2、家長的教育觀念和行為。常言道：家庭是人生的第一課堂，父母是孩子最初也是最好的老師。幼兒親社會行為是一個逐漸確立的過程，而在這一過程中父母的教養(yǎng)方法、與孩子的關系質(zhì)量對孩子起著重要的作用。因此，家長要更新教育觀念，樹立正確的教育觀、人才觀，使孩子能健康活潑地成長

　　3、創(chuàng)設良好的環(huán)境氛圍。影響幼兒親社會行為發(fā)展的因素是多種多樣的，因此，教育者應充分發(fā)揮幼兒園、家庭、社區(qū)各方面的力量，共同攜手，為幼兒的發(fā)展提供良好的條件，使得每個孩子都能身心健康、活潑地成長。

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