讓教育在生活中“活”起來

　　無錫市江南藝術(shù)幼兒園

　　剛踏上工作崗位時(shí)看見“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校”這句話不禁自己嘀咕，“學(xué)校不成了多余的嗎？”隨著一年又一年的工作經(jīng)歷的增長(zhǎng)，一點(diǎn)一點(diǎn)工作體驗(yàn)的積累，我越來越明白陶行知老先生這位偉大教育家箴言的內(nèi)涵。

　　一、身臨其境的生活德育教育

　　生活中的所見所聞，人與人的相互友愛的良好風(fēng)尚，小朋友之間的美好情感，人們熱愛勞動(dòng)，文明禮貌等美的事物，都是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的重要內(nèi)容。一次，我們?cè)谶h(yuǎn)足活動(dòng)過程中經(jīng)過一個(gè)垃圾收集房，清潔工人正在打掃衛(wèi)生，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我們就聞到一股臭味、腥味、酸味混在一起的難聞的、令人嘔吐的味道，好多小朋友用手捏住了鼻子，并叫到：“哎呀，好臭呀，真難聞！”說實(shí)話，我本想也快步走過去，可看到幼兒那恨不得把鼻子捏碎，見到清潔工人就繞遠(yuǎn)走的情景時(shí)，我不由得心中一怔，這不是一個(gè)活生生的教材嗎？等小朋友都過了垃圾收集房，一個(gè)個(gè)安靜下來后，我把隊(duì)伍重新調(diào)整，然后問：“剛才的味道難聞嗎？”“難聞�。�”小朋友異口同聲地回答。“這些垃圾如果沒有人清理會(huì)怎樣呢？”我又問，小朋友一下子討論開了“會(huì)爛”、“會(huì)更臭”、“會(huì)堆起來”、“會(huì)有很多蟲”……“那現(xiàn)在我們的垃圾有沒有堆起來？是誰讓我們過著干凈的生活？”我又緊接著問，“是清潔工人��！”小朋友大聲回答。“他們每天聞著這么難聞的味道，為我們清理垃圾，讓我們能舒服地生活，他們好不好？”“好��！”“那我們看見他們應(yīng)該怎么樣？”“尊敬他們，對(duì)他們有禮貌！”……經(jīng)過一番激烈的討論，孩子們對(duì)清潔工的工作有了深刻的認(rèn)識(shí)。當(dāng)我把隊(duì)伍重新調(diào)頭，再次經(jīng)過垃圾收集房時(shí)，孩子們都用尊敬的目光看著清潔工勞動(dòng)，有的還主動(dòng)打招呼：“阿姨好！”

　　這雖說是遠(yuǎn)足活動(dòng)中的一件小事，但從這以后，每當(dāng)他們經(jīng)過垃圾收集房不再是一種厭惡的表情，而是含有尊敬的目光，我想這是課堂教育難以達(dá)到的效果。遠(yuǎn)足中，這樣的事很多，警察風(fēng)雨無阻地站崗，營(yíng)業(yè)員熱情的服務(wù)，小朋友相互的幫助……從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中引導(dǎo)孩子對(duì)美好事物的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)社會(huì)生活的熱愛，并從中誘發(fā)他們健康向上的思想意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、道德感在他們心靈里得到萌生。

　　二、自主探索的生活科學(xué)學(xué)習(xí)

　　孩子天生具有好奇心，表現(xiàn)對(duì)周圍環(huán)境的注視、跟蹤、操作、提問等，而好奇心又驅(qū)使他們?nèi)�擺弄、探索、發(fā)現(xiàn)，它是孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力和獲得成功的先決條件。孩子的科學(xué)興趣正是在好奇心驅(qū)使下得到保持。

　　達(dá).芬奇是一位藝術(shù)大師，他的成材與他從小接受父親的啟蒙教育有關(guān)。達(dá).芬奇幼年時(shí)居住在水城威尼斯，威尼斯城內(nèi)有幾百座石橋，他父親每天帶他散步一兩個(gè)小時(shí)，把全城的石橋都走遍了。父子倆一邊溜達(dá)，一邊閑聊。對(duì)兒子提出的各種古怪的問題，父親都給予深入淺出的解釋。達(dá).芬奇的觀察力和想象力由此得到發(fā)展，為將來成為具有卓越才能的藝術(shù)大師奠定了基礎(chǔ)。達(dá).芬奇父親的做法是很可借鑒的，自“改革開放”以來，我們的世界變得五顏六色，絢麗多彩了。在遠(yuǎn)足活動(dòng)中，我們有意識(shí)地利用“城市景觀”，帶孩子到馬路上散步、觀察。無論是超大型電子顯示屏幕，還是馬路上那些簡(jiǎn)練、醒目的交通標(biāo)志、商業(yè)標(biāo)志，都能激發(fā)孩子的好奇心，他們會(huì)因?yàn)楹闷娑�提出各種問題，我們抓住這一契機(jī)，對(duì)孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練，審美教育，激發(fā)他們的科學(xué)興趣，如：“喇叭上劃一條粗線說明什么？”“為什么火車站售票處的進(jìn)口處總可以看到一個(gè)火車頭與鐵軌組成的示意圖案？”“為什么銀行的標(biāo)志都不一樣？”“為什么證券經(jīng)營(yíng)部門的裝飾是由一個(gè)‘S’形字母和中間嵌一方形的古幣拼合而成的圖案？”“電腦病毒是什么？”這些問題我們老師也不一定馬上能準(zhǔn)確回答出來，但可以和他們共同探討，共同尋找答案，這樣能保護(hù)孩子的求知欲、好奇心，培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣。記得一次參觀認(rèn)識(shí)電腦，孩子們提出了各種問題，如“為什么有電腦病毒？”“軟件是什么？”“電腦里為什么有‘世界杯’？”“電腦病毒怎么解？”一個(gè)個(gè)問題令我難以招架，但我還是把我所知道的都告訴他們，然后老實(shí)告訴他們還有好多問題老師也要請(qǐng)教博士爺爺，我們大家一起來學(xué)習(xí)，孩子都很開心……生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是培養(yǎng)孩子科學(xué)興趣的豐富源泉，只要我們做個(gè)有心人。

　　三、豐富多彩的生活語(yǔ)言學(xué)習(xí)

　　生活是語(yǔ)言的源泉，豐富多彩的生活既充實(shí)了幼兒的說話內(nèi)容，又為他們創(chuàng)設(shè)了說話的情景和機(jī)會(huì)，他們常常自發(fā)而且強(qiáng)有力地激發(fā)幼兒說話的欲望。如一天超超指著自己頸上的一塊傷疤告訴小朋友：“這是我昨天被我叔叔不小心燙到的……”超超講得繪聲繪色，小朋友聽得既緊張又好奇，時(shí)不時(shí)插上幾句，最后還展開了熱烈地討論，都爭(zhēng)著給超超出主意，充分激發(fā)了幼兒說話的愿望和興趣。而且幼兒在說的過程中教師有意識(shí)地讓幼兒說清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、情節(jié)、人與人、人與事、人與環(huán)境之間的關(guān)系，讓幼兒在表達(dá)時(shí)清楚有條理，在述說中逐漸提高孩子的能力。除此之外，我們還在晨間談話、餐前活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒作新聞播報(bào)員、午餐報(bào)告員，就每天的新聞、食譜進(jìn)行報(bào)告，并進(jìn)行簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)；在組織幼兒參加活動(dòng)區(qū)角的活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)谛∥枧_(tái)、小博士論壇中大膽表述自己的想法和意見，能堅(jiān)持自己正確的觀點(diǎn)；在餐后、離園活動(dòng)中，進(jìn)行故事大王評(píng)比活動(dòng)，請(qǐng)幼兒將自己看到的圖書講給小朋友聽。幼兒說得多了，語(yǔ)言也逐漸豐富了，表達(dá)也更自信、大方了。

　　生活的秘密無窮，它所蘊(yùn)含的教育內(nèi)容也是無限的，只要我們不斷地探索與研究，真正能讓教育在生活中“活”起來！讓學(xué)校在社會(huì)中“大”起來！

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