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　　現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展日新月異，人們?cè)絹碓街匾曃覀兊挠變航逃＝逃糜變�，服�?wù)好家長(zhǎng)，是我們幼兒教師的責(zé)任�？墒窃谄綍r(shí)的教學(xué)中，我們總會(huì)碰到這樣那樣的問題，特別是一些細(xì)節(jié)問題，更值得我們?nèi)ド钏?mdash;—比如：如何教育好幼兒，又能得到家長(zhǎng)的支持；如何克服幼兒的依賴情緒，又能讓家長(zhǎng)做到家園共育。對(duì)于有些幼兒教師，這可能是句空話，因?yàn)樽尯⒆幼约旱氖虑樽约鹤觯處熆赡芟勇闊议L(zhǎng)可能不理解！怎么辦？因此，結(jié)合我在教育活動(dòng)過程中的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，來談?wù)勎业目捶ǎＭ覀兇蠹乙黄饋硖接憽?/p>

　　現(xiàn)代社會(huì)家庭大都只生育一個(gè)孩子，是家庭中的小皇帝，小公主，深得眾人的疼愛。記得在中班時(shí)我們班來了一個(gè)小朋友叫沈辰煜，他們家是四世同堂，家中有六個(gè)大人疼愛，真是含在嘴里怕化了，捧在手心怕摔了，集萬千寵愛于一生，對(duì)孩子是事事包辦。于是，問題來了，他幾乎每天都被小朋友告狀，今天不是槍人家的玩具，明天就是把人家的衣服畫花；自己調(diào)皮不說，還要事事讓老師幫忙，自己從來不動(dòng)手，更別說讓他為集體服務(wù)！特別是如廁問題更是弄得老師是團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)：那天我?guī)О�，活�?dòng)結(jié)束后帶小朋友去廁所大小便，由于又來了個(gè)新小朋友，我正在關(guān)心她，結(jié)果等我到男廁，就發(fā)現(xiàn)辰辰很不高興的站在那里，一聞我就知道了——他又把大便拉在身上了。我問，你為什么不脫褲子呢？他卻兇巴巴的說：“我叫你了，是你沒來給我脫！”天吶！他大便在身上還是我的不是了！我意識(shí)到問題嚴(yán)重了：辰辰他真是一點(diǎn)責(zé)任感都沒有了，還會(huì)埋怨大人了！我這次沒有像以前那樣幫他洗褲子，而是對(duì)他說：“辰辰，是你自己不會(huì)脫褲子，才會(huì)把大便拉在身上，是你的責(zé)任。老師平時(shí)不是教育你們要自己的事自己做嗎？”小朋友也在一邊說；“辰辰真不乖，不會(huì)自己的事自己做！”看者大家的指責(zé)，辰辰低下了頭！后來的活動(dòng)中，我給全班小朋友講了一個(gè)關(guān)于自己的事情自己做，要做個(gè)會(huì)負(fù)責(zé)的好孩子的故事《懶惰的大花貓》，我看見辰辰聽得非常認(rèn)真——

　　下午放學(xué)時(shí)，我找來了辰辰的媽媽，向她說了這件事，還向她說了辰辰這些日子的表現(xiàn)，希望她在家里好好向全家宣傳，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)，一起把辰辰教育成一個(gè)會(huì)負(fù)責(zé)任的人，讓他自己做一些力所能及的事。還和她說了這種責(zé)任意識(shí)在培養(yǎng)人的個(gè)性品質(zhì)上的作用，心理學(xué)上有一個(gè)極著名的例子：?

　　有一對(duì)雙胞胎姐妹，當(dāng)她們回答別人的詢問時(shí)，總是姐姐回答，妹妹只是做些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充，姐姐的性格是大方的、開朗的、直爽的，妹妹的性格是內(nèi)向的、靦腆的，而這兩種不同性格的背后，則是奶奶常對(duì)她們說的一句話：“你是姐姐，要愛護(hù)、保護(hù)妹妹，這是姐姐的責(zé)任。”正是姐姐的責(zé)任，讓姐姐從小擔(dān)起保護(hù)人的角色，而妹妹則是被保護(hù)人的角色，不同的角色，造成了二人不同的個(gè)性品格。家長(zhǎng)們要時(shí)刻注意，給孩子創(chuàng)造賦予孩子責(zé)任的環(huán)境和機(jī)會(huì)。?

　　通過大概半個(gè)月的訓(xùn)練和教育，辰辰終于能自己獨(dú)立如廁了，而且還會(huì)自己穿衣疊被，再也不去打人，到處搞破壞了。看到孩子如此有進(jìn)步，辰辰媽媽不知有多高興，看著她那雙充滿感激的眼睛，我的心里也是甜蜜蜜的。孩子的進(jìn)步是我最大的欣慰！

　　責(zé)任感是孩子必備的重要的個(gè)性品質(zhì)，。兒童心理發(fā)展的規(guī)律表明：在整個(gè)學(xué)前期兒童逐漸了解哪些事情可以自己做，不用大人幫忙；通過與他人交往，兒童逐漸積累了經(jīng)驗(yàn)，形成了是非觀念，從而能調(diào)節(jié)自己的行為。學(xué)前兒童的性格已初步形成，出現(xiàn)了相對(duì)的穩(wěn)定性。相對(duì)的穩(wěn)定性是指幼兒有了個(gè)體特征，同時(shí)，幼兒此時(shí)形成的個(gè)性還是有較大的可塑性，存在變化的可能，如果沒有特殊的環(huán)境.事件或特殊的教育矯正，孩子的個(gè)性在此基礎(chǔ)上順其自然地發(fā)展，可能會(huì)出現(xiàn)偏差。因此，幼兒期的個(gè)性發(fā)展是日后發(fā)展的重要基礎(chǔ)，處在學(xué)前期的兒童需要教師.家長(zhǎng)等成人的正確引導(dǎo)，以使他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和個(gè)性，做個(gè)健康發(fā)展的人。

　　那么，作為孩子引導(dǎo)者的老師和家長(zhǎng)等成人，我們?cè)搹哪切?/p>

　　方面來教育孩子，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感呢？

　　第一．家園共育

　　育兒專家認(rèn)為：責(zé)任感是幼兒最主要的五種品質(zhì)之一，教師是施教者和引導(dǎo)者，家庭教育是不可或缺的主要環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)是主導(dǎo)者。培養(yǎng)孩子的責(zé)任感可以從讓他做一些力所能及的事情入手。很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子會(huì)越幫越忙，自己5分鐘能做好的事情孩子半個(gè)小時(shí)都做不好，所以不讓孩子動(dòng)手做事（特別是吃飯問題），這種做法是不對(duì)的。可以讓孩子做一些簡(jiǎn)單的事情，如果不想培養(yǎng)一個(gè)沒有責(zé)任心的孩子的話，千萬不要做一個(gè)萬事包辦的媽媽。當(dāng)然，教師也一樣，不能怕麻煩省時(shí)間而對(duì)孩子的事情事事辦妥，要讓孩子有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，能做到的簡(jiǎn)單的事就讓孩子自己做。注重家園聯(lián)系，多多溝通，互幫互助.

　　第二.榜樣示范

　　我們常用“說””和“做”來教育孩子。事實(shí)上，幼兒更多的是通過自己的“看”或“聽”來認(rèn)識(shí)世界的。他們會(huì)從父母.同伴.教師及其他人身上學(xué)習(xí).作為成人，應(yīng)當(dāng)使自己成為孩子學(xué)習(xí)的好榜樣.

　　對(duì)待生活中的一些重要事情，孩子會(huì)取得與父母相同的價(jià)值觀；在學(xué)習(xí)中，孩子會(huì)學(xué)習(xí).模仿教師的一舉一動(dòng).成人的經(jīng)驗(yàn).閱歷及良好的行為能力在關(guān)鍵時(shí)刻引導(dǎo)幼兒作出正確的選擇.他們往往是通過觀察身邊的成人來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，因此在日常生活中教孩子如何關(guān)心別人，同情別人，做人要誠(chéng)實(shí)守信----等等.另外，成人不能在孩子面前出現(xiàn)矛盾的價(jià)值觀：如在教育孩子不能說大話，自己卻在別人面前說自己如何的有本領(lǐng)；告訴孩子要有禮貌，自己卻去罵一個(gè)走路很慢的老人------這種事情可千萬要不得！

　　第三.利用詩歌.故事.童話等文藝形式進(jìn)行教育.

　　幼兒園有許多的詩歌.故事.童話等都是教育幼兒，培養(yǎng)幼兒的良好的行為習(xí)慣的，如<大嗓門的小老虎><龜兔爬摟誰第一><我會(huì)---à等等.這是一種非常強(qiáng)大的工具.它們對(duì)孩子所產(chǎn)生的影響并不亞于現(xiàn)實(shí)中的成人.因此，陪幼兒一起看，一起說，鼓勵(lì)幼兒大膽的編，并能和大家一起討論.但值得注意的是，盡管這些形式的道德主題對(duì)成人來說很容易弄清楚，但對(duì)幼兒來說并非如此，因此成人應(yīng)該經(jīng)常和孩子一起討論，觀察他能否很好的了解故事所表達(dá)的主題，耐心地傾聽孩子的觀點(diǎn)，如果有地方不妥，就要解釋清楚，并能夠?qū)⒆舆M(jìn)行正確的引導(dǎo).

　　例如：我們可以用提問法來幫助孩子理解故事，如：

　　1.故事講了一件什么事？有哪些動(dòng)植物？

　　2.誰是乖孩子？誰是壞孩子？為什么？

　　3.他是這樣做的，你會(huì)怎么做呢？

　　4.在生活中你碰到了，你會(huì)有什么辦法呢？

　　“養(yǎng)不孝，父之過”，“教不嚴(yán)，師之惰”培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，讓我們大家共同努力，為培養(yǎng)21世紀(jì)的實(shí)用型人才而奮斗！

　　梧桐街道中心幼兒園城南分園沈玲煒

　　2005.10.16

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