幼兒心理健康教育——自我意識(shí)的培養(yǎng)

　　新疆馬蘭幼兒園   任艷玲

　　人類的文明，是靠一代又一代人創(chuàng)造，繼續(xù)、延續(xù)和發(fā)展下來的。因此，注重培養(yǎng)幼兒的心理健康是人類文明發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。而現(xiàn)在人的健康觀不僅是身體健康，還包括心理和社會(huì)行為適應(yīng)方面的健康。因此幼教工作者，已不僅僅是對(duì)幼兒日常生活的安排和護(hù)理、身體的保健與保育，以及生長指標(biāo)的達(dá)標(biāo)，而是保教工作既關(guān)注幼兒的情緒和需要，使他們養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣，形成積極合理的生活態(tài)度和生活方式，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。幼兒階段，是語言、思維、發(fā)展的關(guān)鍵期，也是其性格情緒、自我意識(shí)、社會(huì)交往、行為習(xí)慣諸方面發(fā)展的重要階段。因?yàn)樵谶@一階段，孩子的許多心理品質(zhì)尚未定型，可塑性很大，是培養(yǎng)他們健康心理行為的大好時(shí)機(jī)。因此，我們必須培養(yǎng)幼兒心理健康。將心理健康融合于幼兒園的各種活動(dòng)中，融合于孩子的日常生活之中，讓孩子通過體驗(yàn)與感受，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使他們長成大人之后，能依靠自己的心理素質(zhì)，立足于社會(huì)，成為一個(gè)善于處理人際關(guān)系、正確面對(duì)挫折的生活強(qiáng)者。

　　在這里我主要談一下幼兒自我意識(shí)的培養(yǎng)：

　　自我意識(shí)是意識(shí)的一種形式，它是一種認(rèn)知心理結(jié)構(gòu)，它組織、調(diào)整、綜合著人自身的行為。它包括自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié)、自我控制等，構(gòu)成了個(gè)性的基礎(chǔ)。自我意識(shí)的發(fā)展，是學(xué)前兒童個(gè)性形成的重要組成部分。積極正面的自我意識(shí)，是一個(gè)人不斷進(jìn)步不可少的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)于幼兒健全人格的形成和認(rèn)知的建構(gòu)與發(fā)展起著重要作用。

　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)幼兒積極的自我意識(shí)

　　幼兒積極的自我意識(shí)的發(fā)展，對(duì)幼兒的個(gè)性、社會(huì)交往的發(fā)展具有重要的意義。自我意識(shí)的發(fā)展，是讓幼兒從“自我中心”中擺脫出來，使其正確認(rèn)識(shí)自己，并能正確認(rèn)識(shí)別人。幼兒積極的自我意識(shí)往往來源于教師對(duì)他的評(píng)價(jià)。因此，教師要注意在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)每個(gè)孩子，要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，讓幼兒在鼓勵(lì)中健康成長。教師要幫助個(gè)別幼兒克服膽小、自卑的心理，幫助其找朋友，建立良好的個(gè)體與群體的關(guān)系，從而增強(qiáng)其自信心。另外，教師要尊重幼兒、相信幼兒，讓幼兒每時(shí)每刻都感覺到別人對(duì)自己的尊重，從而形成積極健康的自我認(rèn)識(shí)。

　�。ǘ�）、寓自我意識(shí)培養(yǎng)于生活中

　　幼兒園的日常生活包括盥洗、進(jìn)餐、喝水、午睡等環(huán)節(jié)，這些看起來很瑣碎的事情，卻在幼兒的一日生活中占有相當(dāng)多的時(shí)間，所以我們抓住日常生活中的每一個(gè)契機(jī)，培養(yǎng)幼兒正確的自我意識(shí)。

　�。保�培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力和簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，增強(qiáng)其自信心

　　現(xiàn)在的獨(dú)生子女在家中倍受呵護(hù)和關(guān)愛，有的家長一味包辦代替，這在一定程度上造成了孩子自理能力差，依賴性強(qiáng)。由于缺乏鍛煉和培養(yǎng)，孩子們?cè)诩�體生活中會(huì)遇到很多難題，他們有恐懼感，怕自己做不好某事，總畏手畏腳。針對(duì)這些情況，我們?cè)谌粘Ｉ�活中�?jīng)常開展一些競(jìng)賽活動(dòng)，或采用游戲的形式，鍛煉幼兒的生活能力。如開展看誰穿衣服快，疊被子疊得好、疊得快等比賽游戲，孩子們?cè)谳p松愉快氣氛中提高了自理能力。另外，我們先教幼兒一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，如掃地、拖地、擦桌椅、擺桌椅、整理床鋪等，盡可能多地安排那些缺乏自信心的孩子做值日生。每當(dāng)這些孩子有點(diǎn)滴的進(jìn)步，都及時(shí)給予肯定，并引導(dǎo)其他幼兒，看到這些孩子的長處，從而使這些缺乏自信的幼兒知道自己也很能干。在獲得多次成功體驗(yàn)后，這些幼兒進(jìn)一步正確認(rèn)識(shí)了自我，增強(qiáng)了自信心。

　　2．創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己，了解自己

　　幼兒教育本身應(yīng)注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。幼兒需在互相平等、尊重、信任的環(huán)境中生活，教育要給幼兒營造一個(gè)輕松、和諧的氛圍。對(duì)于那些自信心差、膽小畏縮、缺乏上進(jìn)心的孩子，老師要給予他們多一些愛護(hù)和關(guān)心，用親切的微笑，和藹的語言來打動(dòng)他們，讓他們從老師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作和每一句話中都感受到老師對(duì)他們的喜愛。如早晨來園，微笑著向孩子問好；離園時(shí)幫他們整理整理衣裝；交談時(shí)摸摸他們的頭，都可以讓幼兒感受到老師的喜歡。

　　教師要利用各種活動(dòng)后的談話，讓幼兒認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己，并學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)他人。如：在區(qū)域活動(dòng)、繪畫課、做完操以后，教師可以問問幼兒：“你在哪個(gè)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，玩得怎樣？”“你畫的畫好嗎？好在哪里？還有誰畫得好，為什么？”另外，教師在一日生活中注意時(shí)時(shí)用鼓勵(lì)的、積極的語言來評(píng)價(jià)幼兒，讓他們對(duì)自己有一種全新的認(rèn)識(shí)。

　　（三）、在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，學(xué)習(xí)自我控制，繼而發(fā)展到正確評(píng)價(jià)他人

　　我們有計(jì)劃地設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，作為培養(yǎng)幼兒正確自我意識(shí)的主要手段。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我們的原則是根據(jù)幼兒具體情況，針對(duì)不同個(gè)體，使每個(gè)幼兒的自我意識(shí)得到有計(jì)劃發(fā)展。那些膽小、怕困難，做事畏手畏腳、缺乏自信心的幼兒通過正確認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我、評(píng)價(jià)他人，增強(qiáng)自信心，加強(qiáng)自我意識(shí)；而那些過分自信，目中無人，覺得自己什么都好，別人都比不上自己的幼兒，能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，正確地認(rèn)識(shí)自己，正確地評(píng)價(jià)他人。

　　1．幫助幼兒認(rèn)識(shí)自我、了解自我，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)

　　在“我自己”活動(dòng)中，幼兒觀看了有關(guān)嬰兒出生及成長的錄像，了解了生命的誕生與成長。他們有的把自己從小到大的照片帶到幼兒園，給小朋友和老師看，同時(shí)講著自己小時(shí)候的趣事，告訴大家“我”喜歡什么，不喜歡什么……在認(rèn)識(shí)自我的系列活動(dòng)中我們還開展了“自畫像”、“特殊的我”、“我的進(jìn)步”、“我很棒”、“我的志愿”、“我的優(yōu)點(diǎn)”、“我的不足”等活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，幼兒認(rèn)識(shí)到“我”是很獨(dú)特的，有好聽的名字、黑色的頭發(fā)、小小的嘴巴、大大的眼睛；“我”很能干，能用自己的雙手吃飯、穿衣、剪紙、繪畫、彈琴，能用自己的雙腳走路、奔跑、跳躍、攀登，能用自己的鼻子聞出多種不同的味道，能用自己的耳朵聽出各種奇妙的聲音。“我”有許多優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然也有些缺點(diǎn)，不過，經(jīng)過努力，“我”能改正自己的缺點(diǎn)，做個(gè)好孩子。并與他人相比既有相同之處，又有自己獨(dú)特的與眾不同的地方。幼兒在認(rèn)識(shí)“我”的同時(shí)，也修正了對(duì)“我”的認(rèn)識(shí)的偏差，并能嘗試設(shè)想自己的將來。

　　２．在評(píng)價(jià)自我的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)正確評(píng)價(jià)他人

　　幼兒自我意識(shí)的發(fā)展，主要表現(xiàn)為自我評(píng)價(jià)的發(fā)展。幼兒自我評(píng)價(jià)能力不高，常常依賴于成人的評(píng)價(jià)，而且自我評(píng)價(jià)帶有主觀情緒性，并受認(rèn)識(shí)水平影響。幼兒學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要通過成人正確評(píng)價(jià)的示范。因此首先要求教師對(duì)孩子作出評(píng)價(jià)時(shí)要客觀、具體。1>.客觀。每個(gè)孩子的特點(diǎn)不可能都是優(yōu)點(diǎn)或者都是缺點(diǎn)，在體育活動(dòng)中有的幼兒速度快，動(dòng)作靈敏，但缺乏耐力，有的幼兒動(dòng)作發(fā)展一般，但遵守紀(jì)律、刻苦練習(xí)。教師在評(píng)價(jià)一個(gè)孩子時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)他少與別人比，多與自己比，既指出他優(yōu)秀的地方，又要指出他的不足。應(yīng)避免過高或過低地評(píng)價(jià)孩子，這會(huì)使幼兒形成不正確的自我評(píng)價(jià)，影響良好個(gè)性的發(fā)展。2>具體。教師評(píng)價(jià)孩子時(shí)，要有論據(jù)，論據(jù)要清楚、具體、明確，幼兒能理解并達(dá)到，如：“×××小朋友鍛煉認(rèn)真，能遵守比賽規(guī)則，老師要求的每個(gè)練習(xí)都能認(rèn)真完成”在老師的具體示范下，幼兒不僅明確了體育活動(dòng)的要求，積極調(diào)整自己的行為，努力達(dá)到目標(biāo)，而且學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)的方法。

　　在每周末的下午我們都要進(jìn)行一周小結(jié)，在此過程中幼兒就象一個(gè)小老師能較客觀地評(píng)價(jià)自己與同伴，如：“我這幾天吃飯好，但睡覺不好”“××小朋友這一周值日生當(dāng)?shù)煤?rdquo;“××小朋友很聰明，但他老欺負(fù)小朋友”在寬松和諧的氣氛中學(xué)會(huì)了正確評(píng)價(jià)自己與他人，發(fā)現(xiàn)自己和別人的優(yōu)缺點(diǎn)，并虛心向同伴學(xué)習(xí)，改正自己的不足。

　�。常�讓幼兒嘗試自我體驗(yàn)

　　我們采用談、聽、畫、講的方式開展了“我的心情”活動(dòng)。在活動(dòng)中，幼兒暢所欲言，表達(dá)了自己的心情及造成這種心情的原因，并用紙筆將這種心情畫出來，講給老師、家長聽。我班有一個(gè)叫小雪的小朋友，她畫了一顆心，旁邊畫了一輛火車，還畫了爸爸的頭像。她解釋說：“因?yàn)榘职秩ソ颖�了，很快就坐火車回來了，我很想他�?rdquo;元元小朋友畫了兩顆特別大的心，并把它涂成黑色，說：“因?yàn)樽蛱煳易鲥e(cuò)了事媽媽批評(píng)我了，我很傷心，媽媽也很傷心。”也有小朋友把心涂成棕色、粉紅色等表示他們不同的心情。

　�。矗�讓幼兒學(xué)會(huì)合作，懂得分享

　　有時(shí)幼兒會(huì)做一些“損人利己”的事。如：不管三七二十一自己要挑好的玩具，把好的東西藏起來，留給自己不讓別人分享。分享是一種好的行為，教師應(yīng)首先讓孩子體會(huì)屬于分享的一份快樂，在“分享”活動(dòng)中，孩子一起來分享自己喜歡的食物、玩具等當(dāng)孩子與伙伴一起分享玩具或食物時(shí)，總會(huì)得到同伴親切的微笑和大人的夸獎(jiǎng)。這樣讓孩子在潛移默化中懂得，好東西要大家一起分享的道理。與此同時(shí)老師和家長在發(fā)現(xiàn)孩子主動(dòng)表現(xiàn)分享行為時(shí)，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，說一些有感染力的話，比如：你懂得了好東西和小朋友們分享就是一個(gè)聰明懂事的孩子！這樣孩子就漸漸理解“與人同樂”的道理，養(yǎng)成謙讓、共同分享的好品質(zhì)。

　　幼兒之間形成了彼此關(guān)心、互相友愛的關(guān)系，他們懂得如何調(diào)整自己去適應(yīng)他人，適應(yīng)集體。

　�。ㄋ模�、取得家長支持，家園共育，幫助幼兒形成良好的自我意識(shí)

　　家庭教育是幼兒教育的重要組成部分。成人的評(píng)價(jià)直接影響幼兒對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。一個(gè)經(jīng)常得到父母積極評(píng)價(jià)的幼兒，往往會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生一種積極的看法，能比較有信心地去面對(duì)各種問題，敢于面對(duì)失敗。家長的支持與配合對(duì)幼兒自我意識(shí)的培養(yǎng)具有十分重要的作用。

　�。保�家長要樹立正確觀念，認(rèn)識(shí)幼兒自我意識(shí)培養(yǎng)的重要性。

　�。玻畮椭�家長全面了解自己的孩子。孩子在家和在幼兒園的表現(xiàn)不一定完全一致，因此，教師要經(jīng)常和家長進(jìn)行交流，通過面談、請(qǐng)家長觀摩活動(dòng)、家長委員會(huì)、家園聯(lián)系冊(cè)、家訪等形式使家長了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，并向家長了解孩子在家的表現(xiàn)，家園共同配合進(jìn)行教育。

　　３．對(duì)孩子進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。幼兒常常模仿成人的語氣去評(píng)價(jià)自我和他人，許多孩子說不出自己有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，只是簡(jiǎn)單地重復(fù)成人對(duì)自己評(píng)價(jià)的話。因此家長不要將孩子同別的孩子作橫向比較，以免挫折孩子自尊心。家長要注意發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多給予支持和鼓勵(lì)，幫助孩子正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。

　　總之，在幼兒期，培養(yǎng)孩子的心理健康是極為重要的，因?yàn)橹挥袕男【哂辛己玫男睦硭刭|(zhì)，才會(huì)在今后的生活中不怕困難、不怕挫折。所以，這樣的重任是我們幼教工作者刻不容緩的使命，也是義不容辭的責(zé)職。

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