對(duì)樹立幼兒自信的思考

　　自信是成功的基石，是人的發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。誰(shuí)擁有了自信，也就成功了一半。而自信心又是在實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)各種親身體驗(yàn)及適當(dāng)?shù)慕逃�形成的，只有在�?shí)踐中積累了成功或失敗的體驗(yàn)，才能對(duì)自己有所認(rèn)識(shí)，從而信任自己的能力，而產(chǎn)生動(dòng)力去實(shí)現(xiàn)自己的理想和愿望。心理研究表明，自信心與幼兒的發(fā)展有著顯著的正相關(guān)。因此，我們必須重視幼兒自信心的培養(yǎng)。

　　首先，要鼓勵(lì)孩子去試一試，做一做，體驗(yàn)成功與失敗。

　　現(xiàn)在的孩子集數(shù)位長(zhǎng)輩的寵愛于一身，家長(zhǎng)們對(duì)一些可能存在的困難都竭力去解決。這種過(guò)度保護(hù)的措施，減弱了孩子對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力和自信心，剝奪了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，使孩子事事依賴他人，一遇到困難就手足無(wú)措，遭受失敗和挫折的打擊。我們不妨放手讓孩子去試一試自己的能力。小班幼兒家長(zhǎng)總以為自己孩子太小，這也不會(huì)那也不會(huì)，到了幼兒園總是要拜托老師：“午睡起床請(qǐng)老師幫他把衣服穿好、鞋帶系好、午飯請(qǐng)老師喂給孩子吃”等等。其實(shí)，在幼兒園里，老師只要教孩子穿衣的方法并在一旁做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)就足夠了。當(dāng)孩子第一次扣紐扣扣歪了時(shí)，孩子還是會(huì)高興地說(shuō)：“我會(huì)扣紐扣了。”當(dāng)孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立做一件事時(shí)，就會(huì)增強(qiáng)一份自信心。我們要為孩子提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件，放手讓孩子參與各類活動(dòng)，千萬(wàn)不要包辦，只要適當(dāng)幫助使孩子在活動(dòng)中取得成功，就能使孩子在實(shí)踐中獲得自信。

　　其次，在幼兒的實(shí)踐過(guò)程中，尊重幼兒的意愿和想象，不過(guò)多限制和指責(zé)。

　　當(dāng)孩子嘗試某種活動(dòng)時(shí)，成人應(yīng)向孩子展示對(duì)他的信任，可以問(wèn)：我們?cè)撛趺醋瞿�？通過(guò)征詢使孩子意識(shí)到自己的想法是有價(jià)值的。有了這個(gè)意識(shí)，就有了最初的自信心。當(dāng)孩子在自由探索時(shí)，不要框死孩子想象的范圍，也不要要求孩子按你的意圖來(lái)進(jìn)行探索活動(dòng)，應(yīng)鼓勵(lì)孩子大膽向困難挑戰(zhàn)，即使是一些明知不成功的嘗試，也要讓孩子去闖，并分析鼓勵(lì)支持孩子克服困難，跨越障礙。這樣取得的成功，會(huì)使孩子覺(jué)得特別自豪，逐漸形成向困難挑戰(zhàn)的信心和勇氣。

　　再次，縱向比較，發(fā)現(xiàn)并重視孩子的每一個(gè)成績(jī)，并能正確評(píng)價(jià)。

　　每個(gè)孩子都有不同的“閃光點(diǎn)“，千萬(wàn)不要用別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)消極比較孩子的缺點(diǎn)，從而懷疑孩子的能力。這樣會(huì)比掉孩子的自尊心和自信心。小雯是班里挑食最嚴(yán)重的孩子，每次餐后都留下許多菜和湯。老師在開始時(shí)微笑著讓她吃下很小很小的一口豆腐，小雯勉為其難，但在老師和小朋友的鼓勵(lì)下還是皺著眉、捂著嘴痛苦的咽了下去。千萬(wàn)不要忽視這小小的成績(jī)，老師看了她的表現(xiàn)，馬上表?yè)P(yáng)她：”小雯進(jìn)步真快。“同伴們也給了她熱烈的掌聲，小雯體驗(yàn)到了成功的愉快。第二天，她不僅吃了一點(diǎn)菜，還喝了一點(diǎn)湯。就這樣，在她自身內(nèi)部和集體的相互作用下，小雯的自信心得到了發(fā)展，到大班后期，當(dāng)內(nèi)向的小雯猶豫時(shí)，一句肯定的話、一雙信任的眼睛就會(huì)使小雯信心百倍。

　　總之，最大的信任、必要的指導(dǎo)、最低限度的幫助，使孩子獲得了充分的民主，也最有利于培養(yǎng)自信心。

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