淺談幼兒情感的培養(yǎng)

　　幼兒期是幼兒情感培養(yǎng)的最佳時期。我是一名長托的幼教人員。這學期我們班的主要培養(yǎng)目標是幼兒情感的培養(yǎng)。長托的孩子大多都是父母離異的居多。他們?nèi)狈�家庭的溫暖，迫切需要別人的關愛去撫慰那顆顆幼小的心靈。所以許多幼兒在情感發(fā)展上并不均衡，存在著許多差異。由于家庭特定環(huán)境的影響，導致幼兒情感發(fā)展不足。如我們班的韓圣元小朋友任性、好發(fā)脾氣、自我欲望特別的強。干什么都必須第一，抗挫能力差。遇到一點兒挫折便灰心喪氣。還有我們班的家玉膽怯不自信，老師交給她任務，她連忙搖頭告訴我：“老師，你別叫我，我不行！”還沒有做就先否定了自己。而且她從不和別人玩，對別人的事情漠不關心。象這樣的事例還有很多……

　　所以說良好的情感可以催人奮進�？梢源偈顾麄�?nèi)ャ裤轿磥�，去追求美好的事物。在孩子們的眼里，世界萬物都是美麗的，可當暴風雨來臨的時候，就需要我們教師用自己的愛對孩子進行情感上的教育，使他們在成長的過程中變得積極、主動、樂觀、自信。

　　那么，要如何培養(yǎng)幼兒的情感呢？最重要的是制定出具體的培養(yǎng)目標，通過這些目標去進行培養(yǎng)。

　　第1，在日常生活的小節(jié)中進行中培養(yǎng)。

　　作為一名教師應該抓住每個生活中的小節(jié)來對幼兒進行隨機教育。情感在日常生活中是隨處可見的。教師要善于觀察，這樣才能抓住時機對幼兒進行潛移默化的教育。如有一次是星期三，也就是孩子們換內(nèi)衣內(nèi)褲的時間，可一轉(zhuǎn)身的功夫我就看到了一個令我也驚訝的場面，地上放著一件不知道誰掉的襯衣，所以的小朋友任憑它躺在地上卻沒有一個人去把它拾起來，都好象互通了信息一般，齊刷刷的邁過去，踩過去。當時的我很氣憤，拉過幾個孩子問道：“為什么看見地上有件襯衣不撿起來要邁過去、踩過去呢？”只聽他們幾個理直氣壯的對我說：“那不是我的襯衣！”瞧，多么有理由的借口�。∥覈烂C的問道：“那如果有一天你的衣服掉在了地上，所以的小朋友都去踩它也不去撿它，你有什么樣的感想呢？”他們都不吱聲了。之后我又給他們講了一個小故事對他們進行了惜物感的培養(yǎng)。

　　又如周一小朋友入園，有的小朋友發(fā)現(xiàn)了教室里和以前不一樣，變化了不少。可有的小朋友卻沒有發(fā)現(xiàn)。當我站在他們面前和他們談話的時候居然沒有人問我，于是我提示著他們：“小朋友，你們發(fā)沒發(fā)現(xiàn)我們班和以前有什么不一樣的呀？”聰明的小朋友就會照著我的話接下去：“啊，我早就發(fā)現(xiàn)了，咱班多了兩盆花還有一個大魚缸。”我問道：“那你們?yōu)槭裁床恢鲃拥母嬖V老師�。�”“因為你沒問我們，所以……”孩子們回答說。是呀，平時都給孩子一個固定的模式。久而久之養(yǎng)成了習慣，使他們不善于去發(fā)現(xiàn)新事物來主動的表達自己的情感�？傊�，在日常生活中有許多小而易見的事情可以教育幼兒。重要在于教師要抓住時機，進行隨機教育。

　　第2，在教學性活動中有意識的培養(yǎng)。

　　在教學性活動中需要教師有意識的培養(yǎng)。象在我們的六科教法中可以對幼兒進行求知

　　感的培養(yǎng)并訓練他們的移情能力。引導他們觀察周圍的事物并提出疑問，愿意帶著問題去尋找答案，體驗樂趣！還可以通過唱歌、畫畫等多種方式表達對美的事物的感受。如有一次的美工課，我讓孩子們畫一幅自己最得意感覺最美的畫。等收到畫的時候我看到大多數(shù)孩子都畫的什么花呀樹的。咦？我突然發(fā)現(xiàn)我們班的冰心畫的和別人的不一樣，她畫了一座漂亮的樓，樓前站著一個人，我問她為什么畫這些的時候，她告訴我：“我畫的是我們的幼兒園，而幼兒園門口站著園長老師。她在迎接我們每個小朋友來幼兒園。”我滿意的點點頭并且表揚了她，孩子把幼兒園當成了最美的地方，把老師當成了可親的人，這是孩子們的心聲。還有一次我上美術課——假如我有翅膀……，我提問小朋友。假如你有翅膀會做什么？孩子們紛紛回答，而后我出示了一堆書本和一籃水果。我對他們說：“閆老師也想了一個，假如我有翅膀我要帶著這堆書本和水果飛到災區(qū)小朋友那兒，把這些東西送給他們，讓他們和你們一樣快樂的學習、游戲，你們說好嗎？”孩子們頓時鼓起了掌紛紛喊到：“我要把我的玩具送給他們，我要把好吃的送給他們……”這樣培養(yǎng)了他們的移情能力�？傊�，由于“情感”這一動力的促進，孩子的認知、語言、品行、體質(zhì)等諸多素質(zhì)都得到了整體和諧的發(fā)展。

　　第3，在幼兒游戲中的培養(yǎng)。

　　幼兒園是孩子們游戲的天堂。他們在這里盡情的歡樂、唱歌、跳舞、做游戲。游戲是

　　幼兒活動的主要形式。在游戲的過程中要有情感的引發(fā)。注意觀察，并給予正確的評價。如有一次在活動區(qū)游戲，我們班的老師阿姨為了令孩子們玩的開心，為他們創(chuàng)設了很多活動區(qū)。有自然科學區(qū)、娃娃醫(yī)院、娃娃餐廳、娃娃服裝店……等好多活動區(qū)。這一天我想看看他們玩的如何，就以顧客的身份來到了娃娃餐廳。沒等我走就看見我們班的王佳非常熱情、面帶微笑的對我說：“歡迎你到我們的娃娃餐廳。”我受她的感染，很高興的走進去并受到了服務員冰心的熱情服務，當我吃的津津有味的時候，音樂響起來了。原來是到了戶外活動的時間。只見冰心慌忙的收拾餐具并對我說：“對不起，我們關門了，你明天再來吧。”我不由得皺起了眉，想考考她。于是我說：“那怎么能行？我才剛吃你就趕我��？”她撓撓頭說道：“那……那……那我也沒辦法，反正我不管了。”我只好悻悻的離去。在這次游戲總結(jié)的時候我特意提到了這個問題，并讓小朋友自己找解決的辦法。最后我問冰心：“要是你遇到了這樣的事情，怎么辦？”我是故意的。只見她低著頭一聲也沒有。我接著說：“我想你一定會做得更好，對嗎？”她點了點頭，目光十分的堅定。

　　因此在游戲中推廣情感教育是十分必要的。讓幼兒通過游戲發(fā)展她們的覺察力并對她們的是非對錯給予正確的評價，幫我們確立更為豐富的幼兒情感教育目標。

　　第4，注重在環(huán)境中的培養(yǎng)。

　　一個好的環(huán)境對幼兒情感的表達起著決定性的作用。它能激發(fā)幼兒的某種愿望和誘發(fā)相應的情感。環(huán)境同時還影響著幼兒集體生活的情緒。今年我?guī)У氖钱厴I(yè)班，在畢業(yè)典禮上，在這樣一種即將分別的環(huán)境氛圍中，每個人的心中都滿不是滋味的。看著幼兒園院子里的杏樹黃里變綠，綠了變黃。這群孩子也漸漸的長高長大。如今就要離開我，說心里話我真的舍不得。我的心里很壓抑，強忍著不讓眼淚流出來。我怕孩子們難過，我怕畢業(yè)典禮變成一片哭的海洋�？删驮诤⒆觽兏叱�《老師，再見了》的時候我哭了！因為孩子們都轉(zhuǎn)過身去面向鋼琴大聲的唱著，而我只能望著她們的背影�？删驮谶@時我發(fā)現(xiàn)我們班的祝銘小朋友，只有她面向著我，腮邊掛著兩行淚珠。就那么望著我唱著《老師，再見了》所以我哭了！誰說長托的孩子表達能力差？是的，由于長托的緣故，孩子們接觸不到外界，口頭表達能力差些�？墒乔楦械谋磉_不僅僅只有語言，它還有動作，表情。

　　此時此刻，平常不愛說話的不愛表現(xiàn)的她，終于在這個即將離別的環(huán)境氛圍下，用她的動作、表情來表達了她的情感。所以說，為了使幼兒的情感真實的流露出，充分的體現(xiàn)出，一個良好的環(huán)境氛圍是十分必要的！

　　上述就是我對幼兒情感培養(yǎng)的初步認識。作為教師還應該多學習、研討，主動地去挖掘和利用各種有利于幼兒認識、行為發(fā)展的教育因素。日常生活中生動的情感教育素材，將幼兒培養(yǎng)成為二十一世紀的，適應時代競爭與挑戰(zhàn)的新一代！

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