談幼兒創(chuàng)造性美術(shù)活動的指導(dǎo)(2)

　　三、讓幼兒嘗試綜合運(yùn)用繪畫的方法

　　要愛護(hù)幼兒的創(chuàng)造熱情，積極開發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力，首先尊重幼兒的創(chuàng)造力個性。在傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)過程中，教師為了方便管理，往往喜歡用同一的繪畫工具，同一的繪畫方法來要求所有的幼兒完成任務(wù)，其結(jié)果是幼兒很想去嘗試一些與眾不同的繪畫作品，這最終必將導(dǎo)致幼兒的從眾性。因此，當(dāng)幼兒掌握了一定的繪畫方法后，我們就從“橫向繪畫創(chuàng)作”和“縱向繪畫創(chuàng)作”這兩方面著手，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造力的發(fā)展。

　　我們首先進(jìn)行橫向繪畫創(chuàng)作，也就是說同一主題畫或想象畫，幼兒可以自行選擇繪畫工具和繪畫手段加以創(chuàng)作，如中班上學(xué)期的繪畫活動《我喜歡的樹》我們?yōu)橛變禾峁┝擞彤嫲簦�水彩棉簽，油畫筆，顏料多種繪畫工具。允許幼兒自由選擇繪畫工具，運(yùn)用不同的繪畫手段創(chuàng)作《我喜歡的樹》，于是有的幼兒選擇了油畫棒，用油畫重疊法畫了一幢比較明顯的小房子，有的幼兒選擇了油畫筆，將畫紙一折為二，創(chuàng)作了一幅合印畫，還有的幼兒則拿起了水彩筆，利用彩色水筆線描畫法勾畫出一棵棵不同的樹。有些繪畫基礎(chǔ)較好的幼兒，甚至先后創(chuàng)作了幾幅不同風(fēng)格的作品，充分發(fā)揮了幼兒自己的想象力。接下來，我們組織了孩子高層次的“縱向繪畫創(chuàng)作”，就是要求幼兒選擇不同的繪畫工具，采用多種繪畫手段完成一幅主題畫或想象畫，實驗證明，這種方法充分發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造力。如本學(xué)期進(jìn)行〈〈秋天來探訪〉〉時，有和繪畫活動繪畫活動《美麗的秋天》我們?yōu)槊拷M幼兒準(zhǔn)備了大量不同的繪畫工具，供他們選擇，有的幼兒用水彩蠟筆畫法畫了一個背景，用油畫棒熱揉法畫出黃昏云彩夢幻般的效果，又用彩色水彩筆線描畫法勾畫出一派秋收的景象，以暖色為基調(diào)，整個畫面色彩豐富，布局飽滿，孩子們從這個繪畫工具換到那個繪畫工具，從這種繪畫方法到那種繪畫方法，個個都顯得十分興奮，那一幅幅風(fēng)格迥異的繪畫作品，閃爍著孩子們智慧的火花，流淌著孩子們創(chuàng)造的甘泉。

　　四、讓幼兒嘗試評價作品并及時鼓勵，正確表揚(yáng)，樹立自信心

　　兒童畫具有生動活潑，情趣盎然等成人所欣賞的特征，但是同時也具有隨意，不規(guī)范的特征，這是幼兒健康心理的流露，有著成人作品無可比擬的獨特美麗，因此，我們在評價作品的過程中，不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)來要求它，因為這樣只會扼殺幼兒繪畫中的自然質(zhì)樸和稚拙。

　　當(dāng)幼兒在創(chuàng)作完一張作品后，其心中的得意溢于言表，他希望與他人共同分享喜悅，也希望得到老師和同伴的贊許，因此及時鼓勵，正確表揚(yáng)，對幼兒樹立自信心顯得尤為重要。

　　及時鼓勵應(yīng)貫穿于整個活動的始終，如討論作畫方法時及時肯定與表揚(yáng)有新思路、新方法的幼兒，在講評過程中引導(dǎo)同伴相互發(fā)現(xiàn)別人有利于自己的長處等等。但是在活動中也會看到一些不如人意的作品，如果一味地表揚(yáng)“畫得真好”、“顏色真漂亮”、“你很動腦筋”等等，從某種程度上講是鼓勵了幼兒的積極性，但是時間長了幼兒得不到滿足，而且會誤入歧途。所以我們不能忽視美術(shù)活動本身所孕育的審美教育，通過活動提高幼兒的審美感受能力，如果一味地不切實際地表揚(yáng)，幼兒則根本找不到自己努力的方向，更不用說是提高審美能力了。因此作為教育者本身應(yīng)具有敏銳的眼光和洞察力，正確地引導(dǎo)幼兒去感受美、創(chuàng)造美。

　　首先，我們將這一評價或送趨向全面展示，不以畫的像不像，好不好作為張貼幼兒作品的標(biāo)準(zhǔn)，而是將幼兒繪畫作品全部張貼出來。這樣，既鼓勵了所有幼兒為之付出的努力，對個體個性的發(fā)展也有益處，同時，也促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

　　其次，在評價活動過程中，我們以問，猜，答的形式或者講故事的形式去挖掘幼兒的創(chuàng)造意圖。如：在《相親相愛一家人》的分主題《搬家了》時，我讓孩子們繪畫房子，有一位幼兒在他的畫面上一個個機(jī)器人，我看不出是什么東西來，就試著問了一句“你畫的是什么東西。”他說：“是機(jī)器人房子，里邊什么都有，不用媽媽買東西，只要住進(jìn)去就可以生活了”多好的想象力呀，如果教師當(dāng)時不分青紅皂白的他的作品橫加指責(zé)的話，也許他們今后就會對自己的創(chuàng)造能力有所懷疑無形中又一次扼殺了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮。

　　由于更新了教育觀念，進(jìn)行了嘗試性教學(xué)，幼兒繪畫水平有了較大提高，我們班每個幼兒都有了自己的作品集，幼兒美術(shù)作品全部在第4界PHE國際中小學(xué)生幼兒美術(shù)書法大賽中獲獎，其中楊柳同學(xué)的作品《城市的夜空》取得金牌。蘇靜同學(xué)的作品《美麗的大孔雀》和馮曉玉的作品《我的一家人》取得銀牌。還有10枚銅牌和48幅優(yōu)秀獎�，F(xiàn)在，可以說我們班幼兒對美工活動產(chǎn)生了非常濃厚的興趣，他們不但在幼兒園畫和剪，還在家里畫和剪，并會主動運(yùn)用觀察的方法達(dá)到創(chuàng)作的目的，對美的鑒賞力和表達(dá)力在不斷地發(fā)展著。

　　幼兒正處在創(chuàng)造和發(fā)展的初期，他們需要教育者為他們打開創(chuàng)造的大門，愿我們每一個教育工作者用能用自己的眼睛和心靈去捕捉平常事物中的美，去深入了解我們的孩子，從孩子發(fā)展的角度去看問題。只有這樣，我們才可以把普通的東西點化成智慧和美的藝術(shù)品，老師們，讓我們?yōu)樵炀投�十一世紀(jì)的新一代人才而努力吧！

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