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重視孩子畫(huà)中的想象和創(chuàng)造

來(lái)源:來(lái)自網(wǎng)絡(luò) 2009-07-05 19:11:51

說(shuō)兩句

  幼兒常常畫(huà)些連自己也說(shuō)不出名堂,而又使大人感到莫名其妙的東西。這類(lèi)畫(huà)的出現(xiàn),有些是由于技巧的拙劣,有些卻是孩子豐富、奇特的想象力及創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

  傳統(tǒng)教學(xué)中,幼兒美術(shù)作品缺少創(chuàng)造性,其原因并非幼兒本身缺乏創(chuàng)造力。而是教師的教學(xué)方法存在問(wèn)題,總是教師先出示范例,然后再示范其畫(huà)法,最后要求幼兒臨摹。老師追求的是幼兒的作品是否與范例相同,幼兒只需機(jī)械模仿即可。這實(shí)際上極易扼殺幼兒潛在的創(chuàng)造力。

  以前我在教學(xué)過(guò)程中,也會(huì)示范一些畫(huà),但結(jié)果所有的畫(huà)都是與我的同出一轍。幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中可以說(shuō)是沒(méi)動(dòng)一點(diǎn)腦筋,面對(duì)這種情況,我嘗試對(duì)原有的教學(xué)方式進(jìn)行改變,代之以有利于發(fā)揮幼兒創(chuàng)造力的感知——理解——創(chuàng)作的模式。起先,我仍出示范畫(huà),但到幼兒作畫(huà)時(shí),我就把畫(huà)收起來(lái)。幼兒的作品開(kāi)始有了一定的變化,常常會(huì)添加其他內(nèi)容。再過(guò)一段時(shí)間,我索性連范畫(huà)都不拿出來(lái)了,讓幼兒自選畫(huà),等他們完成了,我再把我的范畫(huà)拿出來(lái)與他們比較,結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們的畫(huà)張張不同,每張畫(huà)都有自己的特色。幼兒還能看著畫(huà)面講一個(gè)個(gè)不同的故事,雖然這很有可能是我問(wèn)他而即興編出的故事,但那全是他們的想象和創(chuàng)造。像這種沒(méi)有范例,但又有一定內(nèi)容和范圍的畫(huà),能表現(xiàn)出孩子特有的想象力和創(chuàng)造性,這是非?少F的品質(zhì),應(yīng)該給予保護(hù)、發(fā)展。

  幼兒美術(shù)創(chuàng)作的主要特征是表達(dá)自己的稚嫩而純真的內(nèi)在情感。因此,老師的評(píng)價(jià)方法對(duì)幼兒的想象和創(chuàng)造的再現(xiàn)與誘導(dǎo)很重要。首先,不能簡(jiǎn)單地用“再現(xiàn)、寫(xiě)實(shí)、逼真”這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品,而應(yīng)從創(chuàng)造的新穎性、獨(dú)特性及繪畫(huà)技能表現(xiàn)等方面來(lái)評(píng)價(jià)。其次,對(duì)作品的評(píng)價(jià)應(yīng)注意幼兒的個(gè)體差異,不宜采用幼兒與幼兒之間的橫向比較,應(yīng)從其個(gè)人的發(fā)展水平來(lái)評(píng)價(jià)。第三,盡量從正面評(píng)價(jià)所有幼兒的作品。千萬(wàn)別說(shuō)“一點(diǎn)也不象”或類(lèi)似的話(huà)。因?yàn)橥陼r(shí)代特有的想象、創(chuàng)造能力一經(jīng)壓制很難再萌發(fā)。

  因此,不管幼兒畫(huà)什么,老師和家長(zhǎng)都應(yīng)鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立想象和創(chuàng)造,盡量與眾不同,盡可能充分地發(fā)揮想象力。因?yàn)橐患髌吩诔扇丝磥?lái)或許沒(méi)什么,而孩子卻是認(rèn)真的。

 

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