涂鴉.創(chuàng)新.創(chuàng)造力(2)

　　兒歌是語言教學(xué)中的重要形式，在美術(shù)教學(xué)中，通過邊唱邊畫的形式，更加有助于幼兒對(duì)教師意圖的理解。孩子們也非常想通過繪畫的形式把自己所講的用繪畫的形式表現(xiàn)出來，覺得非常有成就感。如：活動(dòng)“彩色的小烏龜”里就有“一個(gè)花彩蛋，伸出四只腳，圓圓腦袋尖尖尾，變個(gè)小烏龜。”孩子們邊念兒歌邊畫畫，繪畫有了兒歌的指導(dǎo)就更容易了，也更有趣了。

　　我采取另一種：情景教學(xué)的方式展開教學(xué)。根據(jù)具體的活動(dòng)內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以一個(gè)主題為線索貫穿整個(gè)教學(xué)過程。教師把幼兒逐漸引入到一個(gè)情景中，幼兒以角色身份完成教學(xué)，使課堂教學(xué)游戲化。以活動(dòng)“走親戚”為例，情景安排是請(qǐng)大家到親戚家去走親戚，一個(gè)親戚家就是一個(gè)圓，爺爺家、外婆家、叔叔家、阿姨家……然后從自己家里出發(fā)，用連線來表示去了哪個(gè)家里，孩子高興的從這個(gè)家走到那個(gè)家，走完了親戚孩子們的圓和線也得到了鍛煉，而孩子沒覺得自己是在畫畫而是在玩游戲。加以老師的指導(dǎo)：“這是誰的家呀？你能想想辦法告訴大家嗎？”孩子一個(gè)個(gè)動(dòng)起小腦筋，有的孩子把親戚整個(gè)人畫在圓里，還有把親戚的臉畫在圓里。爺爺?shù)奶ь^紋、長胡子，阿姨的圓眼鏡都是孩子們自己的想像和創(chuàng)作。

　　·創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性思維發(fā)展的自由、寬松、充滿創(chuàng)造氣氛的環(huán)境。

　　從某種意義上說，個(gè)體創(chuàng)造性潛能的發(fā)揮往往取決于他所處的環(huán)境，一個(gè)民主的能夠欣賞創(chuàng)新觀點(diǎn)的社會(huì)環(huán)境必將激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。記得斯騰伯格和路巴特提出的創(chuàng)造力投資理論認(rèn)為環(huán)境背景是創(chuàng)造力的六種基本成分之一。那么對(duì)待幼兒的“亂涂亂畫”，我們切不可用“像不像”“對(duì)不對(duì)”等成人固定的思維模式去限制他們，或盲目否定，而應(yīng)敏感地捕捉幼兒創(chuàng)造思維的“閃光點(diǎn)”，加以科學(xué)的引導(dǎo)。我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由、民主的氣氛，讓他們能夠自由思索、大膽想象、主動(dòng)選擇并作出決定。做法有：

　�。ㄒ唬�為幼兒創(chuàng)設(shè)“美術(shù)活動(dòng)區(qū)”。

　　分區(qū)活動(dòng)是幼兒喜愛的一種活動(dòng)形式，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，并參與到活動(dòng)中去。在美術(shù)活動(dòng)區(qū)，我們?yōu)橛變禾峁└鞣N材料，如各種紙、筆、油畫棒、剪刀、碎布、顏料、紙板等，讓幼兒接觸美術(shù)活動(dòng)所需要的各種材料，在玩玩、吹吹、涂涂、畫畫中激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，促進(jìn)創(chuàng)造力的萌芽和發(fā)展。

　�。ǘ�）開展“小小畫展”，用幼兒作品布置教室。

　　幼兒對(duì)自己的東西特別愛惜，不管自己的作品質(zhì)量如何，他都希望得到老師和小朋友的關(guān)注。我經(jīng)常用幼兒的作品布置教室，貼在墻上，掛在窗上，擺在玩具柜上。不管畫得好否，剪得光滑與粗糙，哪怕是做得歪歪斜斜，只要自己的作品展出了，幼兒都非常高興。

　�。ㄈ�）畫龍點(diǎn)睛－－教師孩子一起說老師說：

　　1、在美術(shù)活動(dòng)的準(zhǔn)備和開始階段，教師要善于從兒童的角度去捕捉和表達(dá)周圍世界充滿情趣的“點(diǎn)”，用富于童趣的語言易讓孩子產(chǎn)生輕松、愉悅的游戲心理，與孩子產(chǎn)生共鳴，傳遞驚喜與激情，進(jìn)而自然地激發(fā)幼兒活動(dòng)的欲望。

　　2、自信心是一切成功的開始，用欣賞鼓勵(lì)的語言增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的自信心，也是幼兒園美術(shù)活動(dòng)的重要目標(biāo)之一，而教師欣賞、鼓勵(lì)的語言則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要手段。因此，教師要做到：一是要細(xì)心發(fā)現(xiàn)每一位孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，關(guān)心孩子畫畫的細(xì)節(jié)，表揚(yáng)要切到實(shí)處，說到點(diǎn)上，如“這個(gè)眼睛畫得很可愛！”、“你涂顏色真仔細(xì)！”讓孩子知道自己好在哪里！應(yīng)該怎么畫才算好！

　　教師在運(yùn)用欣賞鼓勵(lì)的指導(dǎo)語時(shí)，要注意選擇恰當(dāng)?shù)姆绞�、方法和時(shí)機(jī)，把握分寸與“火候”，而不是無原則地濫用表揚(yáng)語，否則只能滋長孩子或驕傲、自滿，或漠然、無所謂的心理。

　　3、指導(dǎo)性語言的運(yùn)用也很重要，適時(shí)、精練、恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)語在用畫過程中能起到很好的點(diǎn)撥和提高作用，但若把握不好則將會(huì)適得其反。教師應(yīng)在一開始的活動(dòng)中準(zhǔn)確預(yù)見大多數(shù)幼兒可能出現(xiàn)的問題，在幼兒開始活動(dòng)前以簡明扼要的語言提醒幼兒；幼兒操作過程中，教師切忌在一旁指指點(diǎn)點(diǎn)，貌似指導(dǎo)，實(shí)是干擾，應(yīng)該為孩子創(chuàng)造更多的屬于自己的時(shí)間和空間，掌握“動(dòng)口”的最佳時(shí)機(jī)；當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒已無法繼續(xù)作畫，表現(xiàn)出迷茫、或開始“畫蛇添足”時(shí)，則是教師做個(gè)別指導(dǎo)的恰當(dāng)時(shí)機(jī)。

　　·經(jīng)常適時(shí)地提供幼兒自主創(chuàng)作、自主表達(dá)的機(jī)會(huì)。

　　“尊重每個(gè)孩子的想法和創(chuàng)造”就是給幼兒自己選擇表達(dá)內(nèi)容的方式和自由。教師要經(jīng)常適時(shí)地提供給幼兒自主創(chuàng)作、自主表達(dá)的機(jī)會(huì)。如意愿畫，幼兒在意愿畫中可以大膽想象，大膽創(chuàng)作，可以無拘無束地表達(dá)童心、童趣。如同一主題“小蝌蚪去春游”，幼兒可以自由選擇不同的材料和不同的表達(dá)方式。有的用彩筆畫了一個(gè)美麗的池塘，一群小蝌蚪游來游去；有的采用手指畫，用顏料點(diǎn)出一只只活靈活現(xiàn)的小蝌蚪；有的用黑色蠟光紙撕成一只只可愛的小蝌蚪，然后組成一幅漂亮的小蝌蚪春游圖——幼兒創(chuàng)作形式多樣，作品內(nèi)容豐富，充分發(fā)揮了幼兒想象力。

　　最后，尊重幼兒作品，“肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂”是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性人格的重要手段之一。每次作品完成之后，我都把全班幼兒的作品一張一張貼出來，讓幼兒互相審視、交流。有時(shí)還讓幼兒給大家介紹自己是怎樣想的和怎樣畫的，孩子們興致勃勃地講述自己的構(gòu)思。不管孩子的想法是否異想天開，只要是健康的，我都會(huì)給予肯定，并和全班幼兒一起分享他們創(chuàng)造的快樂。幼兒經(jīng)過交流、審視、相互觀摩，他們心里明白，誰的作品最新穎，誰的作品顏色最漂亮，自己的作品有什么不足——通過作品評(píng)價(jià)過程，幼兒能大膽發(fā)表自己獨(dú)特的想法和觀點(diǎn)，認(rèn)真聽取別人的意見，并不斷提高他們的自尊心、自信心，以及參加創(chuàng)作活動(dòng)的主動(dòng)性和獨(dú)創(chuàng)性。

　　幼兒正處于創(chuàng)造和發(fā)展的時(shí)期，他們需要教育者為他們打開創(chuàng)造的大門。美術(shù)活動(dòng)是藝術(shù)領(lǐng)域的重要部分，幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)是美術(shù)活動(dòng)的重要目標(biāo)。因此，作為幼兒教師，應(yīng)認(rèn)真貫徹《綱要》精神，在教育活動(dòng)中培養(yǎng)和發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。

　　學(xué)會(huì)像藝術(shù)大師畢加索一樣用卓而不凡的眼光去欣賞和接納每一位孩子的信手涂鴉，我想是我們每位幼兒教師的必備之能。我們所要做的正如教育家夸美紐斯所說：正確的教學(xué)應(yīng)能激起兒童“求學(xué)的欲望”，對(duì)學(xué)習(xí)“有興趣，并感到愉快”。讓孩子隨心所欲的將現(xiàn)實(shí)與想像的東西繪制出來，體驗(yàn)到美術(shù)活動(dòng)的樂趣，充分調(diào)動(dòng)孩子們?cè)诋嫯嬛械闹饔^能動(dòng)性，相信孩子在藝術(shù)的海洋中會(huì)游得更歡暢，更有成就！

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