“活教育”理論在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用(2)

　　三、在“想”和“做”中，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)

　　陳鶴琴先生主張：“凡是兒童能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己做”。“凡是兒童能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己去想”。這里的“做”就是動(dòng)手操作，“想”就是動(dòng)腦筋思考，我緊緊抓住陳先生的“做”與“想”的原則，根據(jù)幼兒好奇的年齡特點(diǎn)，避免單獨(dú)地使用教材和完成單一任務(wù)的傾向，在組織美術(shù)活動(dòng)中采用各種手段鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋想，動(dòng)手做，做到：

　　1、提供綜合性的材料：鼓勵(lì)幼兒自由選擇各種材料，運(yùn)用各種表現(xiàn)手法，如，在《春天來(lái)了》主題創(chuàng)作活動(dòng)中，我為幼兒提供了豐富的工具和材料，有水彩筆、蠟筆、棉簽、水彩顏料、橡皮泥、彩色紙、圖畫(huà)紙、宣紙、剪刀、漿糊等。鼓勵(lì)幼兒自由選擇材料，大膽嘗試各種表達(dá)方式。幼兒將各種材料綜合運(yùn)用后，創(chuàng)造出一副副半立體、立體的作品：有用彩紙折房子、小燕子，用皺紙折蝴蝶、做柳樹(shù)；用彩泥塑造小動(dòng)物、小太陽(yáng)；用棉簽蘸顏料點(diǎn)畫(huà)花草等。充分表現(xiàn)出幼兒思考問(wèn)題和動(dòng)手操作的能力以及創(chuàng)造潛力。

　　2、綜合運(yùn)用各領(lǐng)域內(nèi)容：如啟發(fā)幼兒聽(tīng)故事、兒歌、音樂(lè)，把自己聽(tīng)到的事感受到的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)；讓幼兒看情景表演、木偶劇作畫(huà)；畫(huà)連環(huán)畫(huà)，并創(chuàng)編新的故事情節(jié)。在這些活潑生動(dòng)的美術(shù)活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受，讓幼兒在寬松、自由的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和想法。

　　四、恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新個(gè)性

　　幼兒期整個(gè)認(rèn)知水平處于較底的階段，他們通常要依靠別人的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己。“活教育”的第五條原則指出：“積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁。”我認(rèn)為積極的鼓勵(lì)可以使幼兒獲得心理上、精神上的滿(mǎn)足，并激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，在評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品時(shí)，我采取正面手法，以積極評(píng)價(jià)為主，盡量使評(píng)價(jià)與幼兒自身評(píng)價(jià)相一致，保護(hù)幼兒作畫(huà)的積極性，激發(fā)幼兒的進(jìn)取心。在繪畫(huà)過(guò)程中，幼兒運(yùn)用各種感官，發(fā)揮各自的創(chuàng)造性，畫(huà)出具有獨(dú)特風(fēng)格的畫(huà)面，所以，我在評(píng)價(jià)時(shí)特別注意作到以下兩點(diǎn)：

　　1、改變重視教學(xué)效果為重視整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。我在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)注意捕捉每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，進(jìn)行適時(shí)、適度的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓每個(gè)幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，感受到美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。幼兒在大量信息的刺激中，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的畫(huà)筆去創(chuàng)造，他們可以天真地把動(dòng)物擬人化，使之具有人的喜怒哀樂(lè)，把靜物賦予生命讓其富有生機(jī)……。雖然幼兒觀察事物往往不全面，不細(xì)致，常把自己喜歡的事物夸大，有的不分層次、大小；空間距離、色彩也不考究；把想畫(huà)的事物統(tǒng)統(tǒng)擠在一張紙上。但這些都是孩子對(duì)生活的反映，富于想象，又充滿(mǎn)童趣。評(píng)價(jià)時(shí)，我不以“像不像”、“好不好”為理由，而是把每個(gè)孩子的作品和參與整個(gè)活動(dòng)過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，或與以往繪畫(huà)水平相聯(lián)系，引導(dǎo)他們看到自己的成績(jī)并給以熱情的鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，使之樂(lè)于接受美的教育，向健康、積極向上的方向發(fā)展。

　　2、改變注重標(biāo)準(zhǔn)化為重視求異創(chuàng)新。我認(rèn)為對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)應(yīng)以提高幼兒藝術(shù)思維能力為核心，發(fā)掘幼兒創(chuàng)造潛能的新觀念，來(lái)作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。首先要求有豐富的想象力，畫(huà)面上要有與別人或范圖不同的想象和構(gòu)思。對(duì)這些，都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。如有一次有個(gè)幼兒在《美麗的家鄉(xiāng)》畫(huà)面上空畫(huà)一團(tuán)烏黑的東西，同桌告發(fā)他亂涂，我讓他說(shuō)明自己的想法，他說(shuō)：“這是空氣凈化器，在吸灰塵和車(chē)輛排出的烏煙，家鄉(xiāng)才會(huì)更美。”多么大膽的設(shè)想，我及時(shí)在全班小朋友面前給予表?yè)P(yáng)，肯定他的獨(dú)創(chuàng)精神。這樣，讓幼兒在以后的美術(shù)活動(dòng)中，敢于用自己的方法去創(chuàng)造，表現(xiàn)自己感受到的美的事物。

　　“活教育”的最終目的，就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才，培養(yǎng)“現(xiàn)代的中國(guó)人”。這是新世紀(jì)向教育提出的新任務(wù)，也是新《綱要》的核心目標(biāo)。今后，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用陳鶴琴的教育思想和理論，為實(shí)施幼兒素質(zhì)教育，不斷探索、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

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