淺談美術(shù)活動(dòng)的幾點(diǎn)看法

　　在全面實(shí)施素質(zhì)教育的形勢(shì)下，幼兒園的美術(shù)教學(xué)也發(fā)生了質(zhì)的變化。作為中班的美術(shù)老師，在美術(shù)教學(xué)方面，我們也在不斷地探索新方法、開(kāi)創(chuàng)新路子、改變新的觀念，我們逐漸認(rèn)識(shí)到：4歲左右的孩子也是有潛力可挖的，他們筆下那稚拙可愛(ài)的形象是最生動(dòng)有趣的，誰(shuí)說(shuō)他們只是隨意的涂涂畫畫呢？在日常的美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該怎么做呢，以下是我的幾點(diǎn)做法：

　　一、觀念的更新

　　過(guò)去的美術(shù)教學(xué)，人們把幼兒繪畫單純看作是一種技能訓(xùn)練，只注意孩子線條畫得直不直，圓形圓不圓，顏色對(duì)不對(duì)，是否與老師的范畫一樣……這樣束縛了幼兒的想象力，忽視了對(duì)孩子智力開(kāi)發(fā)的意義，抑制了兒童健全人格和創(chuàng)造性的發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，我們領(lǐng)悟到：幼兒園美術(shù)教育的意義已不局限于培養(yǎng)畫家，而是通過(guò)美術(shù)教育，培養(yǎng)孩子關(guān)于發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美的情趣，以豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造來(lái)表現(xiàn)、發(fā)展人的潛能和個(gè)性。根據(jù)這一目標(biāo)，在幼兒園的日常美術(shù)教學(xué)中，我們扭轉(zhuǎn)過(guò)去教師示范幼兒模仿的模式，而是向幼兒提供寬松自在的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒多觀察，讓幼兒依照自己的意愿，按照自己的表達(dá)方式作畫，使孩子的能力和人格得到健康成長(zhǎng)。

　　二、繪畫工具及材料的多樣化

　　色彩是美術(shù)作品的基本要素之一，在幼兒美術(shù)中占有重要的位置，特別是4歲左右的孩子對(duì)一些艷麗的色彩更加有興趣，喜歡涂抹顏色。而以往的美術(shù)教學(xué)，幼兒畫來(lái)畫去，繪畫工具僅限于水彩筆、蠟筆或油畫棒，由于用蠟筆涂色時(shí)需要一定的力度，繪畫速度稍慢，而水彩筆又易沒(méi)有墨水，所以幼兒有時(shí)會(huì)出現(xiàn)急躁情緒。而水粉顏料鮮艷、強(qiáng)烈，有很強(qiáng)的覆蓋力，作畫方法不受限制，可任意涂抹，很受孩子們的喜歡，并且水粉筆容易掌握力度的大小，所以我們也不妨可以嘗試一下用水粉給孩子作畫，這樣更加激發(fā)了孩子的繪畫欲望。

　　運(yùn)用多種材料配合進(jìn)行繪畫又是一種作法。給孩子準(zhǔn)備一些掛歷紙、彩紙、海綿、瓶蓋、舊牙刷、樹葉等，孩子根據(jù)需要選取不同的材料，這樣的撕撕貼貼、印印畫畫不僅給幼兒以繪畫形式上的更新，滿足了幼兒的好奇心，也鍛煉了幼兒的小手肌肉，創(chuàng)作出的畫面也更加生動(dòng)活潑。

　　三、教學(xué)過(guò)程所遵循的原則

　　首先要有趣味性。要知道“興趣”是最好的老師，孩子們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，什么事情都可以做好。因此，可以根據(jù)中班幼兒的生理和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)課題，并以活潑新穎的形式導(dǎo)入活動(dòng)，活躍教學(xué)，真正地做到寓教于樂(lè)，并與幼兒平等參與繪畫活動(dòng)，共同討論，讓幼兒發(fā)表自己的建議、設(shè)想，有時(shí)因孩子的大膽設(shè)想而改變老師的設(shè)想�？傊�，要進(jìn)入孩子們的天地里，和孩子同處一個(gè)世界，用一顆童心來(lái)認(rèn)識(shí)他們的發(fā)現(xiàn)和理解。孩子有了高興的心情，就會(huì)把自己的想法進(jìn)一步深化，畫出與眾不同的作品來(lái)。

　　其次是活動(dòng)性。“愛(ài)動(dòng)”是孩子的天性，我們不能一味地教孩子坐下來(lái)畫畫。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，必要時(shí)帶孩子到大自然或創(chuàng)設(shè)的“情境”中多活動(dòng)多感知，讓孩子說(shuō)出自己的感受來(lái)，克服記號(hào)性和概念性的繪畫形象。如畫《有趣的兔子》，可以拿實(shí)物兔子來(lái)給幼兒觀察，讓幼兒自己觀察兔子的各種形態(tài)，有吃東西的，坐著的，趴著的，跳著的……不同形態(tài)的兔子都是幼兒自己觀察到的，這樣表達(dá)出來(lái)的作品生動(dòng)形象，更真實(shí)。又如讓幼兒“把運(yùn)動(dòng)畫下來(lái)”的活動(dòng)，可讓幼兒跳一跳，蹲一蹲，鉆一鉆，跑一跑等，然后畫出來(lái)，克服沒(méi)有動(dòng)態(tài)的概念化的繪畫方式�？傊�，孩子們具有巨大的創(chuàng)造力和無(wú)限的可能性，靈活的引導(dǎo)，自然會(huì)影響到孩子作品的質(zhì)量。

　　接著是觀察性。在美術(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)孩子的觀察力是極為重要的。觀察時(shí)要以孩子自己的眼光，教師不能替代。如“畫媽媽”的活動(dòng)，我沒(méi)有對(duì)孩子講述媽媽的一般特征，也沒(méi)有出示范畫，而是讓孩子認(rèn)真觀察自己的媽媽或媽媽的照片。結(jié)果，由于觀察的眼光不同，孩子們畫出的媽媽千姿百態(tài)，有的媽媽戴著漂亮的耳環(huán)；有的媽媽鼻子高高的；有的媽媽戴著漂亮的眼鏡；有的媽媽頭發(fā)染成黃色，嘴巴也特別紅，看來(lái)這是一位比較時(shí)髦的媽媽。對(duì)這些，我們應(yīng)認(rèn)可孩子的想法和觀察，對(duì)孩子的獨(dú)特見(jiàn)解應(yīng)加以贊賞。

　　另外，在觀察的基礎(chǔ)上，還要鼓勵(lì)幼兒大膽想象。我們知道繪畫的形式多種多樣，有寫實(shí)的，也有不寫實(shí)的，4歲的幼兒一般不適宜寫生課，允許幼兒在事物的原有特征上發(fā)揮想象。如畫《馬路上的車輛》，要求幼兒在觀察之后畫出來(lái)，車上的圖案可以是你自己設(shè)計(jì)的。孩子的作品畫出來(lái)了：有的車身上畫上了娃娃頭，原來(lái)這是專門讓娃娃乘坐的娃娃車；有的車身上畫了個(gè)漂亮的花籃，原來(lái)這是裝花的車子；還有一個(gè)孩子在車后面畫了一個(gè)孫悟空，這是送唐僧去西天的，這樣就不用走這么遠(yuǎn)的路了……多么生動(dòng)有趣呀！這都是孩子們細(xì)致觀察加想象的結(jié)果。

　　最后還要有創(chuàng)造性。教師畫一張畫，讓孩子照著畫，不是創(chuàng)造是臨摹；教師畫一筆孩子學(xué)一筆，不是創(chuàng)造是模仿。只有讓孩子自己動(dòng)手，把潛意識(shí)中的“創(chuàng)造圖象”表現(xiàn)出來(lái)，才是真正的幼兒繪畫作品。在創(chuàng)造繪畫之前，要善于提出一些誘發(fā)幼兒主動(dòng)觀察的主題，如先看什么，后看什么，要遠(yuǎn)看、近看，還是蹲著看，站著看等。這樣，為幼兒的創(chuàng)造性繪畫打好基礎(chǔ)，然后引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)腦，用自己的繪畫語(yǔ)言表達(dá)自己創(chuàng)造的思想。如畫《籠中的小鳥》，有的幼兒把籠子線條間隔畫得很寬，因?yàn)榕馒B籠的線條影響小鳥的形象；有的幼兒又把籠子的線條間隔畫得很密，因?yàn)榕滦▲B飛出去。其實(shí)，這兩種畫法都是幼兒用自己的繪畫語(yǔ)言表達(dá)自己的主題，都是用獨(dú)特的方式進(jìn)行繪畫的。在指導(dǎo)時(shí)，首先，我們要充分肯定孩子的表現(xiàn)手法，但也不能放任自流，可以引導(dǎo)孩子想一想，怎樣才能既保持小鳥的形象，又不會(huì)讓小鳥飛出去呢？然后和幼兒一起分析：哪些是合理的？應(yīng)該怎樣表現(xiàn)呢？

　　我們都知道，畢加索是世界著名的繪畫大師，他的作品流露出最大的“創(chuàng)造性”。然而，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，有的孩子還習(xí)慣把紙的上方當(dāng)作天，太陽(yáng)當(dāng)然是天空概念的一部分，而把紙的下部當(dāng)作地，記號(hào)性的花、草就是地的標(biāo)志，這樣，以這個(gè)基點(diǎn)平行展開(kāi)畫面，出現(xiàn)最原始的構(gòu)圖，這種情況，我們要指導(dǎo)孩子使新鮮的感受和印象更加豐滿，要突出畫面的主體形象，然后根據(jù)自己的心理體驗(yàn)，去體會(huì)畫面的平衡。在用色時(shí)也要豐富多彩，形與線要變化多樣，也可根據(jù)自己的感情加上自己喜歡的顏色。這樣，同樣的題材，由于孩子的個(gè)性以及對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的理解不同，就會(huì)表現(xiàn)出不同的畫面。孩子的求異是難能可貴的，我們要珍視它，扶植它。

　　四、科學(xué)評(píng)價(jià)幼兒作品

　　在兒童美術(shù)界經(jīng)�？梢月�(tīng)到兒童美術(shù)作品不需要評(píng)價(jià)的議論，因?yàn)閮和�畫有著不同的表現(xiàn)，每個(gè)人有著各自不同的價(jià)值，是不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)“像不像”作優(yōu)劣評(píng)價(jià)的。如果不尊重孩子的個(gè)性，用一根尺度衡量，會(huì)影響孩子們的成長(zhǎng)，但美術(shù)教育也是一種教育活動(dòng)，教學(xué)中通過(guò)讓孩子動(dòng)手動(dòng)腦發(fā)展孩子的內(nèi)在潛能，為了達(dá)到這個(gè)目的，評(píng)價(jià)還是有必要的。在評(píng)價(jià)幼兒的作品時(shí)，我們可以這樣做：

　　1。研究幼兒的繪畫語(yǔ)言。幼兒的繪畫語(yǔ)言和成人完全不同，不可用成人的繪畫語(yǔ)言、思想觀念去理解。如有個(gè)孩子畫了“黑太陽(yáng)”，問(wèn)他為什么？他說(shuō)畫的是晚上的太陽(yáng)；有個(gè)孩子畫了“綠太陽(yáng)”，他說(shuō)，夏天如果太陽(yáng)是綠色的，我們就不怕熱了……他們憑自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和理解，用畫筆來(lái)表達(dá)，這是多么可貴呀！我們不能因?yàn)楹⒆觼y涂亂畫而指責(zé)孩子畫得一團(tuán)亂糟，相反應(yīng)該鼓勵(lì)他們的巧妙構(gòu)思，我們要把關(guān)愛(ài)的目光傾注于幼兒稚拙的畫面上。

　　2。探索幼兒的繪畫規(guī)律。幼兒繪畫的造型和成人也不一樣，一般來(lái)說(shuō)，幼兒畫的視點(diǎn)具有多重性：幼兒畫的比例，具有失調(diào)性，如人比汽車大，汽車比樓房大等；幼兒畫的遠(yuǎn)近，具有印象性，如公路的遠(yuǎn)處、近處都一樣寬；幼兒畫的視形，具有正常性，如房子為正面，汽車為側(cè)面，花是頂面等。我們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)，要首先肯定汽車為側(cè)面，花是頂面等，我們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)，要首先肯定孩子的作品，再給他提一些改進(jìn)的建議，孩子會(huì)一天天地提高。總之，讓孩子高高興興，淋漓盡致地畫吧！大自然中有描不盡的美景，繪不盡的色彩�；蛟S他們?nèi)蘸蟛粫?huì)把繪畫作為職業(yè)和謀生的手段，但大膽的想象和勇敢的創(chuàng)造將使他們終生受益。讓孩子插上想象的翅膀，在廣闊的天空里，描繪自己明天的夢(mèng)吧！

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