幼兒繪畫活動中的心理問題

　　繪畫是深受孩子喜歡的活動，也是教育中的一個重要內(nèi)容。通過繪畫活動，可以開發(fā)幼兒的心智。在幼兒的繪畫作品中，能夠展現(xiàn)出幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，反映了他們對周圍生活的感受。佛洛伊德精神學(xué)派的理論認為：孩子內(nèi)心無意識的東西是從繪畫反映出來的。只要細心觀察幼兒的繪畫作品，便可以分析出他們的心理狀況、情緒波動，甚至潛在的一些不健康心理。教師在評價幼兒作品時，一方面要從兒童的情趣、畫面是否豐富，是否體現(xiàn)孩子的創(chuàng)造能力入手，另一方面，還要透過畫面進行分析，以充分了解畫面所投射孩子怎樣的心理，只要發(fā)現(xiàn)異常的，有害的心理就要加以重視，并及時調(diào)整教育策略，使每一個幼兒都能健康茁壯成長

　　一、幼兒繪畫作品與幼兒心理的關(guān)系

　　幼兒都有繪畫興趣，有的更是情有獨衷。在繪畫過程中，幼兒通常都很投入，因而幼兒繪畫作品也是幼兒心態(tài)的真實反映。在幼兒的繪畫作品中，用色習(xí)慣和構(gòu)圖特點，往往能夠映射出幼兒的心態(tài)特征。例如：有的幼兒喜歡用冷色調(diào)，黑色、灰色充斥整個畫面；有的幼兒用色很單一，不會換色；這些用色特點通常反映出幼兒的情緒情感波動較大或比較喜歡沉默、獨處。還有的幼兒把人畫得很小放在一個角落，有的小班小朋友涂色居然能一點都不涂到線外，這類畫面往往表現(xiàn)出幼兒的膽小、拘束與不自信；有的幼兒的畫面上畫著一張張笑臉，太陽、花、草、云都在笑，很可能這樣的幼兒認為世界上的一切事物都是有生命的，這就是“皮亞杰”的泛靈論的看法，整個世界充滿陽光；還有的幼兒在畫面上畫了許多東西，看起來豐富多彩，但他卻不能完全講述出來；而有的幼兒畫面上沒有什么東西卻能講得頭頭是道。這些情況都說明，幼兒所接觸的環(huán)境，所具備的生活經(jīng)驗，所具有的繪畫經(jīng)驗是不盡相同的，個別存在心理問題，不敢說或語言表達能力差的幼兒也大有人在。

　　二、幼兒的不健康心理及其成因

　　與他人接觸和交流，是培養(yǎng)幼兒健康性格成長的一個重要方面。影響幼兒與他人交往的原因一般有以下幾種：一是有恐懼感，缺乏自信心；二是有攻擊性行為；三是有吮手指、撩衣服等神經(jīng)性習(xí)慣；三是語言發(fā)展緩慢、口齒不清；四是性格孤僻、不愿與人交往。

　　通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些不健康心理現(xiàn)象的形成，通常都與幼兒的成長環(huán)境有關(guān)。其成因如下：

　　1、有恐懼感，缺乏自信心的幼兒，大都是由爺爺奶奶帶大的，沒有交往經(jīng)驗，有的幼兒在入學(xué)前班之前根本就沒有走出自己家大門口一步。

　　2、具有攻擊性行為的幼兒，在整個大家庭中是唯一的小皇帝，受到特別的寵愛，祖父母對其百依百順，家長們經(jīng)常被孩子打但一聲不吭，甚至覺得孩子的攻擊性行為很有趣。還有的家長怕孩子在外面吃虧，讓孩子主動攻擊他人。

　　3、吮手指、撩衣服等神經(jīng)性習(xí)慣的養(yǎng)成，主要是幼兒缺少安全感，父母教育不當(dāng)。對孩子批評多，表揚少或工作忙經(jīng)常讓幼兒獨自在家，還有的是家庭關(guān)系不和睦。

　　4、語言發(fā)展緩慢、口齒不清；除遺傳原因外，主要是家長忙于工作、家務(wù)、交往，對孩子采取聽之任之的態(tài)度。即使孩子出現(xiàn)語言發(fā)展有滯后現(xiàn)象也沒有及時帶孩子檢查矯治，還有一名幼兒好奇，學(xué)結(jié)巴，家長不以為然，天長日久竟出現(xiàn)口齒不清。

　　5、性格孤僻、不愿與人交往；主要是父母與孩子接觸少，交談的時間不多，沒有交往體驗，或父母離異由父親帶養(yǎng)。

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