淺談幼兒心理健康教育(2)

　　4、體育活動和感覺統(tǒng)合訓練促進合群性發(fā)展

　　體育活促進幼兒大腦的發(fā)育，更是促進合群行為發(fā)展的有效方法。尤其是感統(tǒng)訓練培養(yǎng)團隊精神、合作能力、人際溝通能力等良好的心理品質(zhì)和道德品質(zhì)同步提高，相互促進。

　　二.幼兒心理健康教育個別化

　　幼兒心理健康教育必須根據(jù)兒童在幼兒階段的生理和心理上的個體差異，有針對性的教育。重視幼兒群體心理健康的同時，必須十分關注個體兒童的心理健康，實施個別教育。

　　1.開展個別輔導

　　兒童合群性發(fā)展水平存在差異，每一個兒童都是獨一無二的。重視對幼兒的個別輔導，是取得心理健康教育實效的重要原因。組織案例討論，學習幼兒心理衛(wèi)生的理論知識，提高實際操作能力，從大量的案例中積累經(jīng)驗，揭示幼兒心理健康教育工作中的規(guī)律性東西。

　　2.開展問題兒童的心理治療

　　在幼兒中存在著一些問題兒童，心理矯治也是面向全體幼兒不可缺少的一項工作。在同一時空，每一個幼兒都會發(fā)生不同程度的心理問題，就如每個幼兒都會生病一樣。在發(fā)展的某些階段，兒童出現(xiàn)一種或少數(shù)幾種偏異行為的現(xiàn)象是十分普遍的。并不是只有發(fā)展性和預防性的心理衛(wèi)生工作是面向全體幼兒的。對這部分幼兒的異常心理，不給予關注和幫助，忽視了整體中的部分，實際上就是沒有面向全體幼兒。每一個幼兒都有可能需要心理矯治服務，因此正確認識矯治的全體性，有利于提高幼兒心理衛(wèi)生重要性的認識和幼兒心理衛(wèi)生工作的水平。對膽怯傾向型的兒童運用行為塑造法，取得良好效果，對孤獨型、被動傾向型的兒童運用認知行為療法、暗示法等。

　　總之，幼兒心理健康關系到兒童一生的健康發(fā)展，是幼兒期不可忽視的問題，所以對于幼兒心理健康的教育是家庭、幼兒園、社會共同的任務，共同的職責。

　　參考文獻：

　　1.學前教育文薈1999.1

　　2.學前兒童發(fā)展心理學北京師范大學出版

　　3.學前兒童發(fā)展心理學華東師范大學出版

　　4.學前兒童心理學大象出版社

　　5.學前教育網(wǎng)站

　　心理健康是現(xiàn)代教育的主題，也是幼兒教育的主題。3-6歲的學前兒童還處在心理成長發(fā)展的關鍵時期，他們具有巨大的發(fā)展?jié)摿�，可塑性。重視和加強幼兒心理健康教育是幼兒教育改革中一個極其重要和無法回避的課題。

　　一.幼兒心理健康教育的主要途徑

　　(一)尊重幼兒心理權益，把心理教育落實到教育行為上。

　　（二）在校內(nèi)外環(huán)境中滲透教育.

　　1.學校環(huán)境

　　2.家庭環(huán)境

　　3.社區(qū)環(huán)境

　�。ㄈ�）幼兒一日生活中的心理健康教育

　　1.游戲活動中的心理健康教育

　　2.教學活動中的心理健康教育

　　3.日常生活中的心理健康教育

　　4.體育活動和感覺統(tǒng)合訓練促進合群性發(fā)展

　　二.幼兒心理健康教育個別化

　　1.開展個別輔導

　　2.開展問題兒童的心理治療

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