淺談?dòng)變汉献饕庾R(shí)的培養(yǎng)

　　合作對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，就是在游戲、學(xué)習(xí)、生活中，能自動(dòng)配合、分工合作、協(xié)商解決問(wèn)題、協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確保活動(dòng)順利進(jìn)行，同時(shí)每個(gè)人都從互相配合中實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)。現(xiàn)在很多幼兒既不會(huì)協(xié)商，又不會(huì)分工和交流。游戲過(guò)程中發(fā)生矛盾時(shí)常用攻擊性的行為來(lái)解決，遇到困難往往求助老師而不知從同伴那里尋求幫助，對(duì)同伴遇到的困難也沒(méi)有意識(shí)到去協(xié)助解決。因此，從小培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力是十分重要的。我是從以下幾方面去培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力的。

　　1、為幼兒樹(shù)立合作的榜樣。

　　教師在幼兒的心目中是崇高的，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。為教育幼兒，教師之間、教師與保育員之間是否能很好地分工合作，互相配合，會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生直接的影響。因此，我組織幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)時(shí)，蔣教師就主動(dòng)擺放、分發(fā)材料；班級(jí)進(jìn)行穿衣服比賽時(shí)，我和蔣教師一起共同帶領(lǐng)幼兒訓(xùn)練。

　　另外，同伴也是幼兒觀察學(xué)習(xí)的榜樣。教師對(duì)有合作意識(shí)、行為的幼兒要積極的評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，這會(huì)激發(fā)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。這種同伴的榜樣對(duì)幼兒教育會(huì)更感親切、適度、可信，使他們更容易模仿。如早晨來(lái)園玩桌面游戲時(shí)，我對(duì)相互謙讓、具有合作行為的幼兒提出表?yè)P(yáng)，那么經(jīng)常爭(zhēng)搶玩具、獨(dú)自霸占玩具的幼兒就會(huì)向他們學(xué)習(xí)，養(yǎng)成合作的意識(shí)與習(xí)慣。另外把合作意識(shí)、合作能力強(qiáng)的幼兒與合作意識(shí)、能力弱的幼兒組合在一起游戲，讓他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，也是一種樹(shù)立榜樣的好方法。

　　2、為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)。

　　在日常生活中，幼兒一同游戲、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是很多的，如一起拼圖、搭積木、看圖書(shū)、玩娃娃家等，我想辦法為幼兒創(chuàng)造、提供與同伴合作學(xué)習(xí)、游戲的機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)合作成功的喜悅。如在游戲中，特別是在結(jié)構(gòu)游戲、自主性游戲中，幼兒之間必須共同商量，友好合作，互相配合，方能使游戲順利進(jìn)行下去。日常生活中互穿衣服，還有大的幫小的穿鞋子等，都可以為幼兒提供大量、充分的學(xué)習(xí)、實(shí)踐合作的機(jī)會(huì)。作為教師應(yīng)善于把握、捕捉一切機(jī)會(huì)，同時(shí)要有意識(shí)、有目的、有步驟地創(chuàng)造合作機(jī)會(huì)，讓幼兒在學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)中“手腦并用”去實(shí)踐合作，讓幼兒從小就逐步地養(yǎng)成合作意識(shí)，鍛煉合作能力。

　　3、教給幼兒合作的方法。

　　幼兒可能不會(huì)在需要合作的情景中自發(fā)地表現(xiàn)出合作行為，合作的意識(shí)也可能是不自覺(jué)的，但“習(xí)慣成自然”，只要堅(jiān)持在“做”中學(xué)，合作的意識(shí)、習(xí)慣是可以水到渠成的。在幼兒學(xué)習(xí)合作時(shí)許多情況下是不知道怎么做的，這就需要教師教給幼兒合作的方法，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作的實(shí)施步驟、措施。如區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我教幼兒大家一起商量、怎樣分工，怎樣合作，遇到矛盾時(shí)，怎樣協(xié)商解決問(wèn)題，當(dāng)玩具或游戲材料不夠用時(shí)，如何相互謙讓，輪流使用。當(dāng)同伴遇到困難時(shí)，要主動(dòng)去幫助他；當(dāng)自己遇到困難時(shí)，可以主動(dòng)找朋友協(xié)助等等。通過(guò)這些具體的合作情景，幫助幼兒逐漸學(xué)到合作的方法，在合作中學(xué)習(xí)合作。

　　4、讓幼兒體驗(yàn)合作的效果。

　　幼兒之間的合作行為常常帶來(lái)積極的效果，活動(dòng)成功，品嘗喜悅，增進(jìn)友誼，這些對(duì)鞏固幼兒合作行為，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)會(huì)產(chǎn)生十分積極而深遠(yuǎn)的影響。但幼兒自己常常不能明顯感覺(jué)到。因此，我看到幼兒在與同伴一起友好的配合玩耍，或給與幫助，或求助時(shí)，注意引導(dǎo)幼兒感受合作的成果，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒進(jìn)一步合作的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使合作行為更加穩(wěn)定，自覺(jué)化。

　　5、及時(shí)對(duì)幼兒鼓勵(lì)、引導(dǎo)。

　　我常運(yùn)用激勵(lì)、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方法，在合作中表現(xiàn)突出的幼兒和有明顯進(jìn)步的幼兒，樹(shù)立榜樣，帶動(dòng)全班幼兒不斷朝“學(xué)會(huì)合作”方向發(fā)展。當(dāng)幼兒做出合作行為，能較好地與同伴一起合作學(xué)習(xí)或游戲時(shí)，我就及時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)。而對(duì)不太會(huì)合作或缺乏合作意識(shí)的幼兒，我針對(duì)不同情況，給與不同的建議，給與適時(shí)的引導(dǎo)和指導(dǎo)。在我積極的鼓勵(lì)和適宜的引導(dǎo)下，幼兒的合作意識(shí)和能力逐步有效得到培養(yǎng)！

　　通過(guò)一學(xué)期探索教育，幼兒的合作意識(shí)和能力在不斷的發(fā)展。我既重視合作教育的反復(fù)性，又重視合作教育的持續(xù)性。并根據(jù)幼兒年齡的不斷提高、充實(shí)合作教育的內(nèi)容。

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