對幼兒進(jìn)行規(guī)則教育的感受

　　一、規(guī)則教育的提出與背景。

　　常言道：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，人類之所以能成為現(xiàn)今社會(huì)中的主宰者，主要?dú)w功于其智商與情商并重、齊驅(qū)發(fā)展的結(jié)果。情商、智商并重，說明了人類有修養(yǎng)、有文化、有高尚的情操，同時(shí)也說明了人類受到來自社會(huì)各界的規(guī)范。正是有了這種親情、友情、法律、道德、公德的制約，才能讓人類發(fā)揮聰明才智，推進(jìn)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也說明社會(huì)規(guī)范教育在人類社會(huì)前進(jìn)中的重要地位。作為幼教工作者的我們，更應(yīng)該看清楚規(guī)范的啟蒙教育在幼兒教育中的重要性。

　　我國是上世紀(jì)四十年代末建立的社會(huì)主義國家，歷屆國家領(lǐng)導(dǎo)人為了加快國家發(fā)展水平，提升整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力，提出了許多有利于改善人民生活水平的政策，提倡如“計(jì)劃生育”、“只生一個(gè)好”等要求。使得21世紀(jì)的今天，許多孩子降生在“四、二、一”模式家庭中，倍受關(guān)注與寵愛的孩子們雖然擁有的玩具種類多了，開發(fā)智力的圖書也多了，物質(zhì)條件的豐富，精神世界日漸充裕，但我們的家長卻忘記了教給孩子什么是“尊老愛幼”、什么是“文明、禮貌”、什么是“好壞、是非”，忽視了道德品質(zhì)、社會(huì)規(guī)范等非智力的啟蒙與教育。許多孩子在幼兒園中表現(xiàn)為上課坐不住、不認(rèn)真傾聽愛插嘴、隨意離開座位；玩具亂扔亂放、午睡時(shí)哼歌、愛騷擾別人；有的甚至發(fā)生攻擊性行為等，諸如此類都可歸結(jié)為行為自由散漫、不受約束，愛發(fā)脾氣，不會(huì)合作等。通過觀察，透析幼兒這些行為產(chǎn)生的原因可歸納為：

　�。�、規(guī)則意識(shí)淡漠。

　�。�、有一定的規(guī)則意識(shí)，但控制能力差。

　�。场⑹苣挲g、性別等特點(diǎn)影響，產(chǎn)生逆反心理及其性格氣質(zhì)的影響。（如男、

　　女幼兒；文靜、內(nèi)向與活潑好動(dòng)、外向。）

　　二、規(guī)則教育的實(shí)施過程及需要注意的地方。

　�。ㄒ唬�幫助幼兒理解規(guī)則，設(shè)計(jì)制訂規(guī)則。

　　幼兒園一日生活的各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中都存在著具體的規(guī)則。規(guī)則的具體實(shí)施細(xì)則影響著活動(dòng)的開展、進(jìn)行與效果，因此在規(guī)則教育中要注意做到：

　�。�、幫助孩子，讓其充分理解熟悉規(guī)則的內(nèi)容及實(shí)施細(xì)則。

　　如，帶領(lǐng)幼兒參觀校園，參觀新環(huán)境中墻飾、綠化、壁畫，通過看、摸、聞等手段讓幼兒充分欣賞校園美；談話交流后知道美麗校園是建筑工人、老師、阿姨辛勤工作的成果，新校園讓我們心情愉快、活動(dòng)場地寬敞，再通過討論問題“新校園被破壞、弄臟會(huì)怎樣？”，簡單的交流，讓幼兒明確了公共場所需要遵守的規(guī)則內(nèi)容。這一實(shí)例說明只有讓幼兒理解了規(guī)則的意義、明確規(guī)則內(nèi)容，才能對其行為產(chǎn)生積極指導(dǎo)作用，而一味的灌輸、強(qiáng)制執(zhí)行只會(huì)讓幼兒產(chǎn)生厭惡心理，導(dǎo)致逆反行為的出現(xiàn)。

　�。�、讓孩子成為規(guī)則的制訂者，發(fā)揮起主人翁作用，促進(jìn)規(guī)則的完整性。

　　在幼兒園，任何一個(gè)教育活動(dòng)或是游戲活動(dòng)的開展，都離不開孩子這一主體，規(guī)則的制訂也是如此。例，本學(xué)期開展的區(qū)域活動(dòng)，通過讓幼兒發(fā)言、討論，找到了以往游戲活動(dòng)規(guī)則的弊端（游戲中指定的內(nèi)容、人數(shù)或按順序輪流的原則，會(huì)讓相當(dāng)一部分的孩子不滿足現(xiàn)狀，導(dǎo)致不遵守游戲規(guī)則，不愿意玩，活動(dòng)時(shí)秩序混亂），找到了原因，就著手修訂新的游戲規(guī)則。新規(guī)則從場地布置、材料內(nèi)容、人數(shù)等方面進(jìn)行修改，結(jié)合幼兒意愿制訂出了《活動(dòng)記錄規(guī)則》（見表１區(qū)域活動(dòng)記錄表）、《活動(dòng)區(qū)選擇法》等相應(yīng)規(guī)則。事實(shí)證明，這樣做（指讓幼兒參與制訂規(guī)則）不但有利于孩子對規(guī)則的認(rèn)識(shí)與理解，而且也提高了小朋友的獨(dú)立自主能力，增強(qiáng)了主人翁意識(shí)，有助于孩子的遵守與執(zhí)行。

　　表１：區(qū)域活動(dòng)記錄表

　　____月_____日

　　天氣_______

　　活動(dòng)內(nèi)容________

　�。�、規(guī)則教育的進(jìn)行要結(jié)合新時(shí)期新形式下的主題教學(xué)活動(dòng)來開展。

　　新時(shí)期，社會(huì)對人才的要求越來越高，相應(yīng)地對幼兒教育的要求也逐漸提高和深化。結(jié)合我園正開展主題教育教學(xué)活動(dòng)，對幼兒提出相應(yīng)的規(guī)范要求。如，“請讓我來幫助你”主題中通過對“自我”、“同伴”、“社會(huì)成員”等的再認(rèn)識(shí)，著重對幼兒進(jìn)行的是公共規(guī)則的教育，包括：尊老愛幼、團(tuán)結(jié)友愛、講誠信、互幫互助等。又如，“春天”主題中“春游”活動(dòng)，讓孩子們知道“每一個(gè)人都是集體的一份子，都必須遵守集體行為的紀(jì)律要求。”

　　針對班級(jí)情況（我班男孩有２２名，占總數(shù)的６５﹪，孩子們性子多為活潑好動(dòng)，具有接受新事物快，易興奮，粗心、堅(jiān)持性差等特點(diǎn)），我重視對規(guī)則的細(xì)節(jié)部分的培養(yǎng)，用不同方式讓孩子們接受規(guī)則。如講故事（我班的孩子愛聽故事），結(jié)合情景描述引出規(guī)則，或通過比較來引出錯(cuò)誤。類似于這些有目的、有意識(shí)的啟發(fā)誘導(dǎo)，能讓孩子樹立起良好的規(guī)則意識(shí)，幫助孩子正確辨別是非，提高判斷能力。

　�。ǘ�）以行動(dòng)促規(guī)則，幫助幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

　　雖然孩子在思想上接受了規(guī)則，知道了它的存在，但必須經(jīng)過不斷練習(xí)來強(qiáng)化，才能讓幼兒形成良好的規(guī)范行為習(xí)慣。

　　１、專門的學(xué)習(xí)和練習(xí)活動(dòng)。如，午睡活動(dòng)，結(jié)合制訂的規(guī)則，我組織幼兒特地逐一將換鞋、脫衣、疊放及起床后穿衣的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。經(jīng)過近一周的連續(xù)練習(xí)，孩子午睡時(shí)的紀(jì)律有了明顯進(jìn)步，可與軍人叔叔相媲美。

　�。�、將訓(xùn)練滲透與日常生活中。

　　對規(guī)則進(jìn)行專門學(xué)習(xí)和練習(xí)后，還必須不斷的在平時(shí)加強(qiáng)鍛煉，才能使良好的行為得到強(qiáng)化，形成規(guī)范。如上下樓梯活動(dòng)，平時(shí)就注重要求孩子按順序上下、不推擠、不搶前，上下樓都要靠右走，。在每次上下樓梯時(shí)，不斷提醒、指導(dǎo)，避免疏忽和遺忘，養(yǎng)成習(xí)慣。

　�。�、抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行規(guī)則訓(xùn)練。

　　這種機(jī)會(huì)是指在特定條件與環(huán)境中生成的。如“安全教育周”中聯(lián)系縣交巡警大隊(duì)的警察同志為幼兒進(jìn)行“交通安全知識(shí)講座”。通過交警講解、幼兒親身學(xué)習(xí)交通手勢、觀看交通知識(shí)動(dòng)畫片，了解遵守交通規(guī)則與我們生活的關(guān)系，從而能教育幼兒學(xué)習(xí)并遵守交通規(guī)則。又如“海底世界知識(shí)競賽”等活動(dòng)加強(qiáng)了幼兒的集體榮譽(yù)感和紀(jì)律、秩序等方面的規(guī)則。

　�。ㄈ�）幫助幼兒學(xué)習(xí)自我約束，賦予幼兒權(quán)力制約違規(guī)。

　　從年齡特點(diǎn)分析、結(jié)合幼兒行為習(xí)慣來考慮，我班幼兒正處于培養(yǎng)堅(jiān)持性與自制力的關(guān)鍵期，也具備了制約自己、勸阻他人的能力。因此，在班中設(shè)立了“值日生”、“記錄員”等多個(gè)檢查員。如“值日生”負(fù)責(zé)檢查小朋友的紀(jì)律及幼兒的日常生活情況；“記錄員”負(fù)責(zé)檢查幼兒完成任務(wù)情況，這樣做的目的是為了調(diào)動(dòng)幼兒積極性，也能讓幼兒體會(huì)到規(guī)則的重要性，提高自覺遵守能力。

　　我還在區(qū)角活動(dòng)中設(shè)立了“組長”制度，負(fù)責(zé)監(jiān)督組員的活動(dòng)，有權(quán)對組員的違規(guī)行為說“不”。有時(shí)也會(huì)讓那些常犯規(guī)的幼兒當(dāng)檢查員。如，夏ＸＸ小朋友，他聰明伶俐，但上課時(shí)常插嘴，還要和同桌講話，于是我請他做紀(jì)律檢查員，專門負(fù)責(zé)對班中幼兒的紀(jì)律行為進(jìn)行檢查，這樣一來，他在認(rèn)真監(jiān)督別人的同時(shí)，不知不覺的自己也改掉了插嘴、說話的壞習(xí)慣。

　�。ㄋ模┳層變褐�道，違規(guī)就要承擔(dān)后果，負(fù)起責(zé)任。

　　在實(shí)際生活中，想讓孩子能真正了解規(guī)則，遵守規(guī)則是相當(dāng)不容易的。因?yàn)楹⒆拥奶煨詴?huì)讓他的行為不斷反復(fù)，這時(shí)我們就要讓他在違規(guī)后承擔(dān)后果，負(fù)起責(zé)任。如玩沙活動(dòng)，先由全班幼兒提議并通過的“必須穿雨鞋或在腳上套上袋子的孩子才能進(jìn)入沙池游戲”規(guī)則，在每次活動(dòng)前我都會(huì)提醒幼兒不要忘記帶雨鞋或袋子，但每次總有那么幾個(gè)小朋友會(huì)忘記。剛開始我還借袋子給他們，后來我和全班幼兒商量“該怎么對待忘記做準(zhǔn)備工作的小朋友？”，孩子們一致決定，如果誰不做好準(zhǔn)備工作就停止本次游戲。通過集體討論，以停玩的方式（或別的方法）對幼兒進(jìn)行制裁，能讓每個(gè)犯規(guī)幼兒記憶深刻，從而不敢再犯。

　　結(jié)合制裁實(shí)例，平時(shí)還提醒幼兒：在做事前，要想清楚，想到做了之后會(huì)有什么結(jié)果。幫助幼兒盡量減少違規(guī)行為的出現(xiàn)，但類似于停玩這種嚴(yán)厲的制裁方式不應(yīng)在活動(dòng)中經(jīng)常使用，避免傷害孩子的自尊心，產(chǎn)生消極情緒。

　�。ㄎ澹┳層變毫私猓涸谧銐虻目臻g內(nèi)、有豐富的材料就必須遵守規(guī)則。

　　以前由于教學(xué)硬件的不足，大、中班共８個(gè)班級(jí)３００余名的幼兒只有一塊活動(dòng)場地，若是遇上雨天就只能在活動(dòng)室中進(jìn)行游戲活動(dòng)，感覺壓抑，而且活動(dòng)也不能順利開展，幼兒在這樣的環(huán)境中不能感到快樂�，F(xiàn)在幼兒易地搬遷，能為幼兒提供充足、合理、適當(dāng)?shù)目臻g，可供幼兒開展各類游戲活動(dòng)。同時(shí)我和班上老師也積極為幼兒開辟活動(dòng)區(qū)域，如在走廊的橫梁中掛上絨毛玩具開設(shè)“跳高區(qū)”；利用廢舊小瓶設(shè)置“套圈區(qū)”；將空白墻壁布置成“自由壁”供幼兒涂鴉……同時(shí)還發(fā)動(dòng)幼兒家長為開展的活動(dòng)收集、提供或制作各類物品及材料，如罐頭瓶、牛奶盒、圖書等。

　　除了提供空間和材料外，我們還應(yīng)引導(dǎo)幼兒體會(huì)規(guī)則與活動(dòng)之間的關(guān)系。如，“五彩世界”活動(dòng)中，幼兒剛開始將棉棒隨意放入各種顏色，最后棉棒被蘸成混合色，看上去臟亂不堪。還有的幼兒在作畫時(shí)將棉棒涂抹在紙上，一不小心就會(huì)將紙弄破，作品就失敗了，感到?jīng)]有樂趣。制訂規(guī)則后，知道了一個(gè)棉棒只用一種顏色，并且不用在畫面上反復(fù)涂抹，畫面干凈了，也鮮艷了。

　　還要需要注意的是在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一名小朋友遵守規(guī)則時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予肯定，讓幼兒知道遵守規(guī)則的好處，進(jìn)一步加深印象，促進(jìn)情感體驗(yàn)。

　　總而言之一句話，讓幼兒在活動(dòng)中遵守規(guī)則的前提是有充足的空間和豐富的活動(dòng)材料。

　�。�六）在規(guī)則教育中教師因人而異的采取教育方式。

　　每個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，由于家庭成員的不同、接觸環(huán)境的不同和所受刺激的影響，會(huì)讓孩子這個(gè)個(gè)體之間的差異很大，這時(shí)作為教師來說最好的方法就是細(xì)心觀察了解每一個(gè)孩子，以便采取適合他（她）的教育方式。

　　如，我班的梅ＸＸ小朋友，家庭成員大多文化程度高，那么平時(shí)對他采取的教育方法就以說理為主；葉ＸＸ小朋友聰明懂事，對他的教育則只需一個(gè)眼神就足夠了；而象王ＸＸ小朋友就要以嚴(yán)肅的談話才能達(dá)到教育目的。

　　當(dāng)然，一日活動(dòng)中的教育方式也應(yīng)有所不同，如：上課時(shí)適宜采取聲音強(qiáng)弱或走過去自然的拉回那只動(dòng)個(gè)不停的手……；午餐時(shí)就采用比快慢的方法；游戲時(shí)則以參與者的身份引導(dǎo)幼兒或提醒幼兒遵守規(guī)則。

　�。ㄆ撸┙處熖岢龅囊�(guī)則應(yīng)便于幼兒記憶。

　　以前在一日教育活動(dòng)中，老師總是怕幼兒忘記這、忘記那，老是嘮叨。但事實(shí)說明，說的多，幼兒忘記的更多，應(yīng)該將想說的話盡量的予以簡短、精練并條理清晰，這樣就便于幼兒記憶，也不覺得煩了。

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