大班數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)：以自身為中心區(qū)分左右

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　有一天，班上有個(gè)小朋友跑來(lái)問(wèn)我：“老師，我轉(zhuǎn)個(gè)身，為什么右邊改變了個(gè)位置？”這促使我分析有關(guān)這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒已有初步的左右的意識(shí)。為了讓幼兒初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”，我設(shè)計(jì)了以游戲?yàn)橹鞯恼麄�(gè)活動(dòng)方案。

　　活動(dòng)中，我先以猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，接著和幼兒互動(dòng)，區(qū)別左右手、左右腳等。并利用大班幼兒有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，開(kāi)展分組比賽的游戲形式，讓幼兒初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”。最后利用活動(dòng)室的環(huán)境，讓幼兒改變方位后區(qū)別左右。整個(gè)活動(dòng)貫徹《綱要》中所說(shuō)，“幼兒園的教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕�向�(qū)В�孩子在游戲中得以不同發(fā)展和提高”，我提供了大量的游戲，讓幼兒在游戲中掌握知識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。

　　2、發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　手環(huán)人手一個(gè)，競(jìng)賽用的物品——星星、氣球、貼紙等，活動(dòng)場(chǎng)地布置左右邊上掛東西。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)激趣。

　　謎語(yǔ)：一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹(shù)葉不開(kāi)花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。

　　二、區(qū)別自己身體的左右。

　　1、區(qū)別左右手。

　�。�1）請(qǐng)小朋友舉起拿筆的那支手，招招手。

　　（2）交流做哪些事情需要右手。

　　（3）請(qǐng)伸出左手搖一搖。

　　（4）競(jìng)賽游戲：“聽(tīng)口令”。（選擇自己喜歡的手環(huán)顏色，然后找同樣顏色的隊(duì)坐下。）

　　A、把手環(huán)戴在右手。

　　游戲規(guī)則：聽(tīng)口令舉手，（游戲中增加難度，說(shuō)相反：我說(shuō)左手，你舉右手等。）

　　B、全部都對(duì)了，得一顆星，有錯(cuò)不得星。

　　2、區(qū)別左右腳。

　�。�1）交流身體上除了左手、右手，還有什么有分左和右的？

　�。�摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏腳）

　　（2）競(jìng)賽游戲：點(diǎn)鼻子。（游戲中增加難度，說(shuō)相反：我說(shuō)左眼，你點(diǎn)右眼等。）

　�。�3）小結(jié)：知道左和右，左手這邊是左邊，右手這邊是右邊。

　　三、感知左邊、右邊。

　　1、交流左邊有什么，右邊有什么？

　　A、你的左邊是誰(shuí)？在活動(dòng)室里你的左邊有什么？

　　B、你的右邊是誰(shuí)？在活動(dòng)室里你的右邊有什么？

　　2、改變方位再交流左右邊有什么？

　　四、總結(jié)

　　評(píng)出冠軍隊(duì)和亞軍隊(duì)。

　　活動(dòng)反思：

　　以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，幼兒在游戲中度過(guò)，幼兒對(duì)整個(gè)活動(dòng)有很高的興趣，并初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊”。同時(shí)值得一提的是在活動(dòng)中幼兒有自主權(quán)選擇自己喜歡的組，很好地讓幼兒得到互動(dòng)。但由于我在剛

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