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來源：來自網(wǎng)絡(luò) 2009-07-03 22:51:51
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確了：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園應(yīng)把家園合作教育納入整體教育工作計劃之中，本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長對幼兒園工作的理解和支持。”
圍繞《綱要》精神，我園就“您認為孩子在幼兒園中學(xué)習(xí)什么最重要”向家長做了調(diào)查：15%的家長認為是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣；21%的家長認為應(yīng)該是學(xué)會與別人友好相處；17%的家長認為是學(xué)習(xí)認真的做事；47%的家長認為要學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識。通過這個調(diào)查結(jié)果，我們了解到家長的一些育兒觀念，針對各班家長的實際情況，通過召開家長會、咨詢、講座、親子活動等方式來引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，提高家庭教育水平，引導(dǎo)家長也成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
我園大一班的鮑逸威小朋友是個特別調(diào)皮的男孩，每天不是招這個就是惹那個，他的家長多次主動與教師溝通，向教師咨詢孩子好動的教育方法。教師把鮑逸威在幼兒園的興趣愛好向家長作了介紹，“威威在幼兒園特別喜歡剪紙，而且非常專注，建議您在家中也為他創(chuàng)設(shè)一個剪紙的環(huán)境，引導(dǎo)他做自己喜歡的事情。”“他會剪什么呀？每天找紙亂剪，什么也剪不出來，再說他喜歡剪紙有什么用，這樣淘氣的孩子，總是擺弄剪刀我們真有些害怕。”爺爺?shù)囊环捒梢月牫霾⒉皇呛苜澩處煹慕ㄗh，他代表了多數(shù)家長的教育觀念。針對這一情況，我們以送請柬的形式邀請家長來園參與剪紙活動。通過游戲的形式引出剪紙活動主題。如，剪動態(tài)人物，首先由家長和幼兒一起玩兒動態(tài)人物造型游戲，游戲中家長和孩子配合非常默契，擺出各種動態(tài)造型，有游泳的、練武術(shù)的、做游戲的，還有表演雜技的等等，他們想法奇特，動作千姿百態(tài)，教室里不時想起一陣陣熱烈的掌聲與笑聲，隨后剪紙游戲就在這其樂融融的氛圍中開始了。
一次親身的經(jīng)歷和體驗，家長看到孩子們不受任何環(huán)境的影響，思維敏捷神情專著，剪出的作品富有個性，孩子們的自我管理能力更令家長大吃一驚。鮑逸威的爺爺參加完活動后開心的說：“我這孫子還真坐得住，要不是親眼所見，我還真不敢相信。”通過我們組織多次的家園共同學(xué)習(xí)活動，家長的觀念逐漸有了較大的轉(zhuǎn)變，他們不在為嫌亂而不讓幼兒在家中剪紙。在家訪時我看到鮑逸威的爺爺在家中為孫子專門設(shè)立起了一個剪紙小天地：準備一個大鐵盆，里面收集了大量的紙張（畫報、舊報紙等）。平時家里的成員還與威威進行剪紙賽，這樣使他增強了自信。爺爺對我們說：“威威最喜歡剪紙了，早晨起床第一件事，要剪一個作品再去洗漱；下午從幼兒園回到家第一件事還是剪紙，我們發(fā)現(xiàn)他現(xiàn)在無論做什么事都非常認真，而且學(xué)會了細心觀察，小朋友告他狀的也少了許多，這全是教師的功勞。開始我們的教育觀念還很陳舊，通過和孩子在幼兒園的共同學(xué)習(xí)與教師的幫助，我們認識到了要以科學(xué)的教育方法來引導(dǎo)孩子，孩子既容易接受，身心又不會受到傷害。”
幼兒園和家庭是幼兒重要的成長環(huán)境，只有教師、家長與幼兒三者形成良好的伙伴關(guān)系，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，你會敏感察覺到他們的需要，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡、適宜發(fā)展的教育環(huán)境。
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