幼兒吹畫活動(dòng)探究

　　吹畫活動(dòng)就是用嘴或其他工具把滴在紙上的顏料水吹散開(kāi)，形成畫面的一種美術(shù)形式。它工具獨(dú)特，氣氛輕松，符合幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)。從作畫的過(guò)程來(lái)看，變化的畫面使幼兒不斷聯(lián)想構(gòu)思，手、眼、腦得到了協(xié)調(diào)發(fā)展。但是，要取得良好的效果，有賴于老師一次次的吹畫活動(dòng)中不斷探究、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在實(shí)踐中著重探究的三個(gè)問(wèn)題。

　　探究之一

　　幼兒由于好奇心強(qiáng)，他們?nèi)菀讓?duì)吹畫產(chǎn)生興趣，也容易對(duì)其他事物產(chǎn)生興趣，這就給教學(xué)帶來(lái)難處。如何使幼兒對(duì)吹畫的興趣濃于其它事物，是我們應(yīng)該有所考慮的。第一次開(kāi)展吹畫活動(dòng)時(shí)，為營(yíng)造氛圍，我有意在教室周圍貼上各種各樣的吹畫作品，地上散放著吹畫工具，還用投影儀播放小朋友吹畫的畫面，而自己則坐在地面上吹畫。當(dāng)配班老師將幼兒帶進(jìn)教室時(shí)，如此新鮮的情景瞬間吸引住了所有幼兒的眼球。

　　他們有的跑到畫前饒有興趣地看著，而更多的人則來(lái)到我面前看我在干什么。我因勢(shì)利導(dǎo)，拿起一張憨態(tài)可掬的“唐老鴨”畫問(wèn)：“這一幅面好看嗎？”“好看。”“知道它是怎樣畫出來(lái)的嗎？”幼兒都搖搖頭。我說(shuō)：“是鄒老師剛才用吹管吹出來(lái)的。”他們都驚奇地看著我。“你們想不想和鄒老師學(xué)吹畫？”“想。”幼兒歡呼雀躍，就這樣，我開(kāi)始了吹畫活動(dòng)。

　　探究之二

　　吹畫的作畫過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是幼兒不斷想象、創(chuàng)作的過(guò)程。想象力豐富的幼兒吹出來(lái)的畫面相對(duì)生動(dòng)。

　　1、組織幼兒到真實(shí)的自然、社會(huì)情境中感受、體驗(yàn)，積累想象所必須的感性經(jīng)驗(yàn)。比如在作動(dòng)物吹畫前，我專門帶他們到動(dòng)物園去，讓他們觀察各種動(dòng)物的特征、生活特性等；作樹的吹畫前，我?guī)�他們到大樹前，讓他們知道樹有樹根、樹干、樹枝，吹畫時(shí)樹要吹成下粗上細(xì)，還要吹出許多樹枝來(lái)。

　　2、吹畫時(shí)，故意把畫吹得模棱兩可，什么都像，也什么都不像。將這些畫通過(guò)投影儀放映出來(lái)，讓幼兒去感受，去想象。

　　3、充分利用動(dòng)畫軟件教學(xué)。如教學(xué)前，我預(yù)先制作了一個(gè)形狀變形的FLASH動(dòng)畫�；顒�(dòng)中，我先畫一個(gè)大概的吹畫圖形，讓幼兒猜這個(gè)圖形可以吹成什么，并讓他們按照自己的理解去吹。等幼兒吹好后，我再把變形的FLASH動(dòng)畫播放出來(lái)。

　　探究之三

　　每個(gè)人都有自己的表現(xiàn)欲望，幼兒也不例外。怎樣在吹畫過(guò)程中讓幼兒充分表現(xiàn)自己，是我探究的第三個(gè)問(wèn)題。

　　1、讓幼兒自主表現(xiàn)。吹畫時(shí)，我見(jiàn)一個(gè)幼兒起初很認(rèn)真地吹畫，后來(lái)呆呆地坐在那里，不知在想些什么，我有意不去理她。過(guò)了一會(huì)兒，她走過(guò)來(lái)說(shuō)：“鄒老師，你看我的畫像什么呀？”我一看，什么都不像。她天真地說(shuō)：“鄒老師，這是我家的小貓。”我再仔細(xì)一看，還真有些像抽象派畫的小貓。

　　2、給幼兒展示自己作品的機(jī)會(huì)。每次吹畫活動(dòng)，我都鼓勵(lì)幼兒把自己的作品拿到大家面前展示。我還專門在教室的墻壁上精心制作了一個(gè)“吹畫園地”，讓幼兒自己挑選自己認(rèn)為滿意的作品貼在里面。

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