美工活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)初探(2)

　�。ㄈ�）手工游戲與繪畫(huà)相結(jié)合。

　　幼兒喜歡游戲，游戲幾乎和他們的所有活動(dòng)緊密相連，手工制作能夠潛移默化地把教育寓于游戲之中，達(dá)到游戲和教育的雙重效果。如：在一次“化妝舞會(huì)”的活動(dòng)中，我采用游戲的口吻說(shuō)：“今天，我們班要舉行一場(chǎng)別開(kāi)生面的服裝秀，所有的小朋友都必須穿著自己設(shè)計(jì)的衣服上臺(tái)表演，你們?cè)敢鈫�？我們�?lái)比一比，看看誰(shuí)做的最有特色。”話一說(shuō)完，幼兒就開(kāi)始你一言我一語(yǔ)地說(shuō)開(kāi)了，有的說(shuō)：“我想做面具，來(lái)表演我最喜歡的奧特曼。”有的說(shuō)：“我想用報(bào)紙做一條漂亮的裙子。”……這樣的手工游戲不僅激發(fā)了他們的興趣和熱情，而且充分調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性和積極性。讓孩子在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)孩子的手工技能有很大幫助。

　　手工制作與繪畫(huà)結(jié)合起來(lái)，可以起到相互促進(jìn)的作用。在手工制作中添加繪畫(huà)，能激發(fā)幼兒對(duì)手工制作的興趣，發(fā)揮其制作與裝飾的能力。如：中班折紙畫(huà)《小豬歡歡》首先折小豬的頭，然后貼在一張紙上，接著再添畫(huà)小豬的身體和它洗澡的用具，最后玩幫小豬洗澡的游戲。由于內(nèi)容趣味性強(qiáng)，可動(dòng)性大，幼兒十分感興趣，能力強(qiáng)的幼兒還創(chuàng)造性地添畫(huà)了牙刷、毛巾、沐浴露等，使得原本了無(wú)生氣的白紙變得豐富多彩。

　　三、豐富幼兒的感知，提供創(chuàng)造的源泉

　　由于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，創(chuàng)作內(nèi)容范圍較窄。因此，在手工活動(dòng)中，教師應(yīng)注意幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、分析能力和比較能力，讓幼兒積累更多素材，為創(chuàng)造提供方便。天氣晴好的日子，教師可帶幼兒到戶(hù)外，引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)�的房屋、馬路、樹(shù)木、行人等環(huán)境，觀察云彩的變化、人們的服飾、各種車(chē)輛等事物，以此來(lái)開(kāi)闊幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，養(yǎng)成對(duì)周?chē)�事物觀察、探索的習(xí)慣。通過(guò)觀察，可以讓幼兒獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，積累更多的經(jīng)驗(yàn)材料，為日后創(chuàng)造性的活動(dòng)打好基礎(chǔ)。例如：在深秋時(shí)節(jié)，我?guī)е�孩子們�(nèi)ド⒉�，看到地上有很多的落葉，只見(jiàn)一個(gè)小孩拾起幾片不同顏色、不同形狀的葉子對(duì)我說(shuō)：“老師，我想把這個(gè)漂亮的落葉夾在書(shū)里，等葉子干了以后，我用它來(lái)拼成很多東西。”話一說(shuō)完，小朋友們都很感興趣，個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先恐后地去尋找漂亮的樹(shù)葉了�；氐接變簣@，我馬上引導(dǎo)孩子們進(jìn)行手工制作。看著自己用從大自然中搜集到的材料做成的《樹(shù)葉貼畫(huà)》，孩子們別提有多高興啦！

　　四、注重激勵(lì)，增強(qiáng)幼兒創(chuàng)造的信心

　�。ㄒ唬┱�確評(píng)價(jià)每一幅作品。

　　幼兒肌肉群不發(fā)達(dá)，小手總是不聽(tīng)使喚，往往把直線剪成曲線，把曲線剪成直線，而且每個(gè)幼兒的認(rèn)識(shí)水平存在著個(gè)體差異，在手工制作中幼兒的能力也有強(qiáng)有弱，因此，科學(xué)的評(píng)價(jià)會(huì)激發(fā)幼兒再創(chuàng)造的自信心。否則，會(huì)打擊和傷害幼兒的自信心。教師要認(rèn)真把握好評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒的實(shí)際水平，對(duì)能力強(qiáng)的給予肯定，有進(jìn)步的給予表?yè)P(yáng)，對(duì)差的給予鼓勵(lì)。這樣，使每個(gè)幼兒都對(duì)自己有信心，對(duì)手工活動(dòng)有興趣。在中班手工活動(dòng)《貼小雞》的評(píng)價(jià)中，我首先作出肯定：“東東小朋友貼得真不錯(cuò)”。然后提出期望：“但是如果能貼出小雞的不同形狀，比如正唱著歌兒的小雞、低頭吃米的小雞、還有在草地上玩耍的小雞等等，那就更棒了。”在第二次活動(dòng)《雞媽媽數(shù)小雞》時(shí)，東東已經(jīng)注意了我上次的評(píng)價(jià)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出各種雞的姿勢(shì)，非常的形象、生動(dòng)。

　　（二）體驗(yàn)成功的感受。

　　教師應(yīng)注重為幼兒創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。哪怕是微不足道的成功，都應(yīng)為幼兒感到高興和自豪，都應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在手工區(qū)折啄木鳥(niǎo)活動(dòng)中，我提供手工書(shū)、折好的啄木鳥(niǎo)成品、每個(gè)步驟的范例給幼兒，由幼兒自己選擇手工書(shū)、成品、具體范例進(jìn)行手工制作。有的幼兒借助手工書(shū)看符號(hào)標(biāo)記折出了啄木鳥(niǎo)；有的是將成品拆開(kāi)后還原從而把啄木鳥(niǎo)折出來(lái)的；有的是觀察每個(gè)步驟的范例折出的；還有的是采用跟同伴學(xué)的方法折的啄木鳥(niǎo)�？粗�自己獨(dú)立完成的作品，幼兒的臉上個(gè)個(gè)露出了滿意的笑容，每個(gè)孩子都體驗(yàn)到了前所未有的成就感。在制作當(dāng)中，教師一句親切的提示、一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)親密的動(dòng)作，都能增強(qiáng)幼兒創(chuàng)造的自信心，使幼兒不斷地勇于表達(dá)，敢于創(chuàng)造。

　　總之，一年多來(lái)，我在幼教工作中對(duì)幼兒手工創(chuàng)造能力的培養(yǎng)作了一些探索，并取得了一些成效。手工活動(dòng)質(zhì)量的提高，為幼兒提供了更大的發(fā)展空間，不僅鍛煉了幼兒的手肌肉動(dòng)作，還使幼兒的想象力、思維力、創(chuàng)造力得到了發(fā)展。

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