幼兒美術(shù)室的創(chuàng)意設(shè)計

　　孩子的天性是游戲的、好奇的、探索的、夢想的、涂鴉的……孩子天性的呈現(xiàn)需要教育者創(chuàng)造足夠的條件，并給予充分的理解和保護。當(dāng)前幼兒園的硬件設(shè)施逐步完善，專用室環(huán)境日漸優(yōu)美，比如，美術(shù)活動室里，根據(jù)空間大小劃分成了繪畫區(qū)、泥塑區(qū)、手工制作區(qū)等，為孩子營造了有序的學(xué)習(xí)空間。但創(chuàng)作形式的限制、材料的單一、規(guī)則的呆板，往往在有意無意間限制了孩子的創(chuàng)造，束縛了孩子的想像，壓抑了孩子的天性。如果對美術(shù)專用室進行一番創(chuàng)意設(shè)計，讓孩子在更為開放的環(huán)境中自由學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，也許孩子會更加充分地發(fā)展，我們會收獲意想不到的成功。

　　特殊的畫桌——激發(fā)孩子創(chuàng)作的靈性

　　每當(dāng)孩子們走進整潔的美術(shù)室，映人眼簾的是鋪上了干凈報紙或桌布的整齊的桌子。當(dāng)孩子們揮筆潑墨時，總能聽到“當(dāng)心，不要畫在桌子上”的提醒和“你看，又把桌子弄臟了”的埋怨。老師時不時地過去拉拉桌布，擺擺孩子的畫紙，有時還要批評把桌子弄臟的孩子。雖然老師是從培養(yǎng)孩子的習(xí)慣出發(fā)的，可她們的舉動打擾了沉浸于創(chuàng)作中的孩子們，打斷了孩子的想像，甚至使得有些孩子縮手縮腳，惟恐“犯錯”�？珊⒆赢吘谷狈σ欢ǖ淖钥啬芰Γ�一學(xué)期下來，干干凈凈的桌子還是變成了“大麻子”，新學(xué)期總要把這些桌子重新油漆一番。

　　何不選擇更好的方法，在美術(shù)室中為孩子營造一種輕松、愉快的精神環(huán)境，還孩子一個自主創(chuàng)作的空間，讓他們擺脫束縛，放飛想像的翅膀呢？于是我們買來了丙烯顏料，讓孩子們在舊桌子上直接用丙烯顏料作畫。當(dāng)孩子們放手創(chuàng)作著自己的杰作時，臉上流露出從未有過的得意與自豪。桌子上的顏料干后，孩子們把這些“特殊的畫桌”排列起來，不同地擺放，組成了一幅幅奇妙的山水風(fēng)景畫，孩子釘胚根據(jù)桌上的畫編起了故事。

　　孩子們再次來到美術(shù)室，創(chuàng)作的積極性被調(diào)動起來了。繪畫時，“特殊的畫桌”上不再鋪上桌布或報紙。記得第一次畫畫后，透過畫紙，多彩的桌面上又留下了記號筆的黑點點，調(diào)皮的孩子望著我，有點不知所措。我微笑著說：“你的桌子上‘鉆’出了許多小螞蟻。”經(jīng)我這么一提醒，旁邊的孩子爭著告訴我：“我的桌上‘飛’來了兩只大蝴蝶。”……孩子們在不斷地發(fā)現(xiàn)著，好開心呀！再也不用擔(dān)心記號筆留下的印跡。如果水彩顏料弄在桌上了，老師和孩子們一起用濕抹布一擦，桌面上的畫面又清晰了。在這個過程中少了老師的干擾，少了孩子的擔(dān)心，孩子們更自信、更投入了。每次畫完后，孩子們在欣賞自己作業(yè)的同時，也會圍在一起，欣賞著桌面上的變化。

　　幼兒園繪畫教學(xué)是教師與幼兒整體互動的過程，只有充分發(fā)揮孩子的想像和靈感，才能相得益彰，才稱得上是成功的教學(xué)。特殊的畫桌給孩子會帶來了創(chuàng)作的自信，帶來了學(xué)習(xí)的快樂。

　　自由的創(chuàng)作空間——搭建孩子表現(xiàn)的舞臺

　　如何在美術(shù)活動中充分發(fā)揮孩子的主體作用，把美術(shù)活動變成孩子自由想像、大膽創(chuàng)作、體驗快樂的活動，則是教師在美術(shù)教學(xué)中必須關(guān)注的問題。為此，我們拓展美術(shù)活動的空間，創(chuàng)設(shè)讓孩子盡情揮灑的舞臺，打破以往在紙上作畫的單一形式，讓孩子們在舊椅子、廢紙箱、瓶子、石頭、甲魚殼、螃蟹殼、舊鞋子、涂鴉墻上，隨心所欲地涂畫，盡情舒展內(nèi)心的喜好和興趣，表達對外部世界的認識和感受。我們在每班的“百寶箱”中，選擇安全、衛(wèi)生的廢舊材料放到美術(shù)專用室，并分類擺放。

　　大大小小的紙箱成了孩子們創(chuàng)作的又一場所，孩子們可以蹲著、坐著或站著在紙箱上貼上白紙自由地創(chuàng)意作畫，不一會兒，一只只丟棄的紙箱通過孩子們的精心打扮，穿上了五彩繽紛的外衣。孩子們一層一層地畫，一層一層地再貼，創(chuàng)造出了獨特的精美作品。整個過程孩子們團結(jié)協(xié)作，樂此不疲。

　　一雙雙舊鞋子經(jīng)過孩子們的“包裝”，成了一件件精美的工藝品。如思思小朋友用媽媽的白色單皮鞋粘上了彩色的蝴蝶結(jié)、亮晶晶的花片等。她說：“這是灰姑娘穿的水晶鞋。”童童在爺爺?shù)挠晷�上刷上了草綠色，鞋底下裝上了酸奶瓶，鞋幫兩旁粘上了一排圓圓的瓶蓋，鞋面前端粘上了粗粗的吸管，一輛“坦克車”完成了。在這里，孩子們可以自由地表達和創(chuàng)造，沒有失敗，只有成功。

　　涂鴉墻的設(shè)置更讓孩子們“過把癮”。涂鴉墻可采用玻璃或其他專用板固定在墻壁上，上面安裝一根自來水管，打開開關(guān)，水就會從管子的小洞中流下來，沖掉墻上的顏料，孩子們可以反復(fù)進行創(chuàng)作。這面墻好似一個可以任由孩子們展翅翱翔的世界。繪畫時，孩子們挑選著自己喜歡的色彩(顏料要干一些)，揮動著手中的畫筆，想像著心中的童話世界，真正展現(xiàn)了小鬼大手筆的風(fēng)范。當(dāng)孩子們完成作品后，打開上面的水龍頭，嘩嘩的流水又把畫面變成了一幅美麗的色彩畫，忽而像七色的彩虹，忽而像多彩的瀑布，每當(dāng)這時，孩子們就會歡呼雀躍起來。通過這種嘗試，還有哪個孩子不喜歡畫畫，不大膽畫畫呢？

　　自由創(chuàng)作空間的擴大，有效提高了孩子美術(shù)活動的積極性，促進了孩子手腦并用、大膽表現(xiàn)，最大限度地發(fā)掘了孩子內(nèi)在的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。也只有創(chuàng)作空間的不斷拓展，孩子們手中的五彩筆才會畫出更加富有創(chuàng)意的、五彩繽紛的神奇畫卷！

　　自訂的規(guī)則——引導(dǎo)孩子從他律走向自律

　　以上兩個環(huán)節(jié)，如果沒有一些規(guī)則的約束，會放任孩子的天性，易使他們養(yǎng)成隨便亂涂、亂放物品的壞習(xí)慣。美術(shù)活動室活動規(guī)則的建立，不僅可以培養(yǎng)孩子的積極性、主動性，而且還能培養(yǎng)孩子的自律行為和責(zé)任感。外加的約束，孩子只能被動、暫時接受，不能成為孩子的自覺要求，因此，我們讓孩子自己來討論、制訂美術(shù)活動室的活動規(guī)則。規(guī)則的掌握和遵守通過圖示代替教師的講解、示范，并張貼在適當(dāng)?shù)奈恢茫瑫r時提醒孩子。在老師指導(dǎo)下，孩子們設(shè)計了下列標記：物品擺放標記，在美術(shù)室擺放材料的柜子、籮筐上貼上相應(yīng)的標記，使孩子明確各種材料擺放的位置，并逐步養(yǎng)成自己拿取、有序歸放的良好習(xí)慣；活動規(guī)則標記，將美術(shù)室的活動要求讓孩子設(shè)計成形象、醒目的規(guī)則符號，時刻提醒也遵守這些規(guī)則，如保持環(huán)境整潔、保持安靜、材料輕拿輕放、物品擺放整齊等，讓孩子逐步學(xué)會自我管理；操作步驟杭己，將繪畫的程序、方法，設(shè)計成流程圖，讓孩子們探索嘗試。每次根據(jù)不同的作業(yè)內(nèi)容更換操作圖示，孩子們通過觀察，大膽嘗試，自由探索，教師則根據(jù)每個孩子的不同情況有針對性地給予指導(dǎo)。如果是共性問題，教師則重點講解。這些規(guī)則的制訂少了老師的說教，多了孩子的主動參與。

　　美術(shù)專用室的創(chuàng)意設(shè)計，給孩子們提供了自由呼吸的新鮮空氣和充滿陽光的廣闊天地，孩子們在這里快樂成長著！

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