圖書區(qū)巧布置

　　從小培養(yǎng)幼兒對(duì)圖書的熱愛，可以有效激發(fā)幼兒的閱讀興趣，促進(jìn)幼兒閱讀能力的發(fā)展。為了使圖書區(qū)與幼兒更好地互動(dòng)，我們根據(jù)幼兒的興趣需要及早期閱讀教育的目標(biāo)，對(duì)圖書區(qū)進(jìn)行了巧妙的布置。

　　一、圖書的分類

　　為了培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，我們嘗試引導(dǎo)幼兒對(duì)圖書進(jìn)行分類。

　　1．按標(biāo)記分類。我們?cè)跁�架上貼上幼兒喜歡的各種小動(dòng)物標(biāo)記，請(qǐng)幼兒根據(jù)不同的動(dòng)物標(biāo)記，在對(duì)應(yīng)的每本書上畫上不同姿態(tài)的同種動(dòng)物，讓幼兒據(jù)此分類。

　　2．按時(shí)間分類。雜志的封面顏色鮮艷，圖案豐富，開本相似，幼兒不太容易區(qū)分。為此，我們把不同的雜志按時(shí)間分類，在每一層書架的每一書格中打上與雜志出版相對(duì)應(yīng)的時(shí)間，以便幼兒區(qū)分和選擇。

　　3．按系列分類。每一系列故事書往往具有開本相同、封面相似、故事內(nèi)容連貫等共同特點(diǎn)，如《西游記》《名著故事》《成語故事》《快樂王子》《金剛葫蘆娃》等。我們把這類書按系列分類，便于幼兒整理、取放。

　　4．按類別分類。我們用大小相同的正方形紙盒在圖書區(qū)的墻面上做了3個(gè)插取式分類箱。幼兒可以把不易整理的畫報(bào)、圖片故事、新聞材料按不同的類別插放到相應(yīng)的分類箱中。

　　二、圖書的制作

　　我們?cè)趫D書區(qū)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)供幼兒進(jìn)行圖書制作的地方。在這里，幼兒可以自己嘗試做小作家、小畫家、小收集家，把自己看過的、聽過的、想說的、或收集的故事、新聞、照片，用多種方法制作成各種圖書。幼兒可以把自己喜歡的、創(chuàng)編的故事繪制成故事書，加上漂亮的封面和封底，然后用不同的方法裝訂成書。如，用訂書機(jī)裝訂，打孔后用繩子打結(jié)裝訂，用小夾子固定等，不僅使幼兒了解了圖書的多種裝訂方法，還培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力。

　　1．連環(huán)畫。連環(huán)畫是一種幼兒喜歡的情節(jié)遞進(jìn)發(fā)展的圖書。我們提供了不同類型的紙張供幼兒制作。如，提供大小相同的正方形紙或長(zhǎng)方形紙，幼兒可以把自編的故事書裝訂起來；也可將長(zhǎng)條形紙折疊成扇子狀，或?qū)⒁粡埣埰骄鶆澐�，幼兒編上頁碼進(jìn)行繪制。

　　2．新聞快訊。關(guān)注、了解、收集信息是大班幼兒能力培養(yǎng)的重點(diǎn)，為此，我們?cè)诎嗌显O(shè)置了一個(gè)大大的“新聞快訊”簿，幼兒可收集近期國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大事、小事剪貼在空白的大書上，隨時(shí)翻閱。

　　3．照片故事。我們發(fā)動(dòng)幼兒把生活、旅游的照片帶到幼兒園來，制作成《寶寶生活故事》《寶寶去旅游》等照片故事圖書，供幼兒閱讀、講述。

　　4．背景故事。我們提供了季節(jié)背景、城市背景、原野背景等畫面，幼兒可以在不同背景上用小貼紙、廢舊圖書剪貼畫、折紙作品等，在此基礎(chǔ)上再自編故事。

　　三、圖書與各區(qū)域間的整合

　　將圖書區(qū)的閱讀活動(dòng)與其他區(qū)域的活動(dòng)有效地結(jié)合起來，能幫助幼兒更好地獲得早期閱讀經(jīng)驗(yàn)和查閱資料的經(jīng)驗(yàn)。

　　1．圖書與美工區(qū)的整合。幼兒在美工區(qū)活動(dòng)時(shí)總會(huì)跑過來問：“老師，長(zhǎng)頸鹿怎么畫？您上次教我折的小兔子耳朵怎么折呀？”孩子的求知欲如此強(qiáng)烈，讓他們自主獲取信息不是更好嗎？于是，我們?cè)诿拦�區(qū)布置了一個(gè)資料查閱小書架。小書架共分三類：①欣賞。我們投放了有關(guān)水墨畫欣賞、彩筆畫欣賞、簡(jiǎn)筆畫欣賞等資料；②描畫。這里有各種可練習(xí)描畫的書籍，幼兒可以練習(xí)運(yùn)筆；③制作。當(dāng)幼兒遇到折紙或制作方面的問題時(shí)，可以自己尋找書籍幫忙。

　　2．圖書與建筑區(qū)的整合。我們請(qǐng)幼兒把見過的各種建筑、公路等用繪畫形式表現(xiàn)出來，并裝訂成《城市的樓群》《美麗的公園》《四通八達(dá)的公路》等資料，窗臺(tái)上擺放幼兒收集的各種城市建筑、鄉(xiāng)村建筑的臺(tái)歷式資料，墻上張貼各種建筑的照片，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)既能欣賞又有利于激發(fā)創(chuàng)造欲望的氛圍。

　　3．圖書與科學(xué)區(qū)的整合。我班的活動(dòng)室是復(fù)式結(jié)構(gòu)，樓上就是科學(xué)區(qū)。于是，我們利用樓梯兩旁的空間設(shè)計(jì)了一些懸掛式書袋，投放了一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)類書籍，幼兒可以借此來解決某些困惑、問題。如，墻上張貼了“如何使蠟燭熄滅”“連接小電燈”等實(shí)驗(yàn)步驟圖，幼兒可以參照著進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

　　4．圖書與自然角的整合。我們?cè)谧匀唤菓覓炝艘恍╆P(guān)于動(dòng)物、植物的書籍，如《種子如何發(fā)芽》《烏龜?shù)娘曫B(yǎng)》《植物的根》等，帶領(lǐng)幼兒觀察、記錄太陽花、三色堇、牽牛花等的生長(zhǎng)過程，并將記錄紙裝訂成冊(cè)。幼兒從觀察、記錄、閱讀中獲得了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

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