幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒環(huán)保教育

　　在幼兒園進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育方法很多，有利用課堂教育、家庭教育、幼兒園環(huán)境教育等等，其中幼兒園環(huán)境教育，能起到潛移默化的特殊效果。心理學(xué)家羅伯特說(shuō)：“人離開環(huán)境，使無(wú)行為可言……”。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教育環(huán)境具有特別重要的意義。

　　幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容很廣泛，我認(rèn)為，包括生態(tài)環(huán)境布置（綠化、生物角等）、裝飾環(huán)境布置（教室、周圍環(huán)境、墻面布置等）、文字環(huán)境布置（墻報(bào)、標(biāo)語(yǔ)等）、語(yǔ)言音樂(lè)環(huán)境布置（廣播系統(tǒng)布置）。通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在一種美好的、易于接受的氛圍之中，陶冶情趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣，長(zhǎng)大后成為有益于社會(huì)的人。

　　一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒環(huán)保教育相互滲透

　　幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)大部分是通過(guò)環(huán)境的潛移墨化作用和影響獲得的。試想想，如果一個(gè)幼兒園果皮亂扔，到處是臟水、垃圾，家長(zhǎng)、老師熟視無(wú)睹，孩子耳聞目睹，長(zhǎng)大后又怎么會(huì)成為一個(gè)愛(ài)護(hù)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的人呢？所以，要對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，必須充分發(fā)揮環(huán)境教育的作用，兩者相互滲透，即在進(jìn)行各項(xiàng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)要處處考慮安排環(huán)保教育的內(nèi)容，而進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，要充分利用幼兒園周圍的環(huán)境，發(fā)揮其特殊作用。

　　（一）生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面：人的生命太需要綠色了，孩子們更是如此。給孩子們一塊綠地，一個(gè)水池，一個(gè)花園，室外盡量開辟草坪、花園、菜地，利用自然角、動(dòng)物角，讓幼兒親身體驗(yàn)植樹、栽花、養(yǎng)草、種菜的樂(lè)趣，努力創(chuàng)設(shè)凈化、美化的育人環(huán)境，如我園因地制宜地設(shè)置了“天臺(tái)花園”、“綠上云霄”、“云臺(tái)疊翠”等綠化環(huán)境，這些都成為孩子們認(rèn)識(shí)大自然的直觀教具，使他們萌發(fā)了愛(ài)護(hù)環(huán)境的感情。

　�。ǘ�）裝飾環(huán)境布置方面：可以在幼兒園的每個(gè)角落加以利用，設(shè)計(jì)有關(guān)環(huán)保的宣傳畫等，從而使幼兒在欣賞的過(guò)程中受到教育。在室外、梯間的墻壁、走廊、墻裙等地方設(shè)計(jì)環(huán)保題材的壁畫等，如設(shè)計(jì)壁畫《小鴨子找家》，畫出被污染的河流和沒(méi)有被污染的河流，讓幼兒思考小鴨子該走哪條水路才能回家，通過(guò)觀察讓幼兒知道為什么水被污染，以及判斷哪些行為是對(duì)的，哪些行為是錯(cuò)的，讓幼兒學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境從我做起。又如在周圍多制作一些美麗的花、草、樹木，讓幼兒陶醉在美麗的大自然氛圍之中，產(chǎn)生熱愛(ài)之情。在室內(nèi)，可以考慮在音樂(lè)室、美工室布置中突出環(huán)保內(nèi)容。讓動(dòng)物、植物和人生存在同一空間，在課室內(nèi)可以根據(jù)《我和動(dòng)、植物》、《我和大自然》等題材進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。水是一切生命賴以生存的基礎(chǔ)，怎樣培養(yǎng)幼兒的良好行為和習(xí)慣，讓幼兒知道節(jié)約用水呢？可以在幼兒洗手的地方設(shè)計(jì)一些較為簡(jiǎn)單的圖案、標(biāo)志，告訴幼兒節(jié)約用水的方法，懂得珍惜每一滴水。

　�。ㄈ�）文字環(huán)境布置：利用櫥窗及張貼標(biāo)語(yǔ)，向家長(zhǎng)宣傳環(huán)保知識(shí)、宣傳世界環(huán)境日、植樹節(jié)、愛(ài)鳥周、地球日、臭氧日等環(huán)保節(jié)日的意義和內(nèi)容。

　　（四）語(yǔ)言、音樂(lè)環(huán)境布置方面：利用廣播系統(tǒng)的合理布局和設(shè)置也可起到較好的環(huán)保宣傳教育效果。通過(guò)室內(nèi)外的廣播，播放小鳥的聲音、動(dòng)物的叫聲、環(huán)保歌曲、環(huán)保小故事等，與周圍的環(huán)境構(gòu)成一個(gè)立體空間環(huán)保教育網(wǎng)。

　　我們既然創(chuàng)設(shè)了環(huán)保教育環(huán)境，教師在課堂或日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，就要充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用，把環(huán)保教育融入幼兒園創(chuàng)設(shè)的環(huán)保教育環(huán)境之中，把環(huán)境布置作為環(huán)保教育的教具。如認(rèn)知活動(dòng)《自來(lái)水從哪里來(lái)？》，除了課堂教育外，還可帶幼兒參觀墻壁畫，講述江河的水如何進(jìn)入大水池，進(jìn)入自來(lái)水廠，進(jìn)入水塔和千家萬(wàn)戶的遷移過(guò)程，直接觀看，使幼兒印象更加深刻。又如帶幼兒在餐后、課間休息等時(shí)間，參觀生態(tài)環(huán)境方面的布置讓幼兒更多接觸自然界的各種生物，讓他們了解自然界各種生物的互存關(guān)系。

　　二、環(huán)境布置必須適合幼兒的特點(diǎn)

　　幼兒的特點(diǎn)是年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，好奇多問(wèn)，活潑好動(dòng)。而我們進(jìn)行環(huán)境布置時(shí)往往容易以成人的觀點(diǎn)代替幼兒的觀點(diǎn)，以成人的眼光代替幼兒的眼光，特別是在環(huán)保教育時(shí)，如果只講大道理，孩子們難以理解，收不到教育效果。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)如何適應(yīng)幼兒環(huán)保教育的特點(diǎn)呢？

　�。ㄒ唬┮�以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)。環(huán)境布置要讓幼兒易于理解，所以，設(shè)計(jì)時(shí)要圖文并茂，以畫為主，并且運(yùn)用各種材料，特別是廢舊材料。如設(shè)計(jì)墻報(bào)《創(chuàng)建綠色樂(lè)園》，就用了掛歷紙、舊竹簽、棉花等多種材料，使用淺顯易懂的圖案，力求做到色彩豐富、圖文并茂來(lái)吸引幼兒。設(shè)計(jì)環(huán)保教育內(nèi)容應(yīng)該以幼兒熟悉的小草、小花和喜聞樂(lè)見的動(dòng)物為主，這樣容易使幼兒產(chǎn)生親切感，達(dá)到宣傳教育的目的。

　�。ǘ�）要以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)。設(shè)計(jì)劃面應(yīng)該帶有童趣、童真，拉近與幼兒的距離。如設(shè)計(jì)幼兒在花叢中蕩秋千，這樣既有童趣又具環(huán)保特色，幼兒活潑好動(dòng)，老師可帶領(lǐng)幼兒到設(shè)置的生態(tài)環(huán)境中親自栽種植物、喂養(yǎng)小動(dòng)物。又如在課室環(huán)境布置中，可讓幼兒一起利用各種廢舊材料參與制作，這樣，幼兒在操作中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生興趣，自然而然地增強(qiáng)了環(huán)保的意識(shí)。

　�。ㄈ�）要以幼兒的情感為出發(fā)點(diǎn)。環(huán)保教育要在幼兒面前顯現(xiàn)最美好的畫卷，讓幼兒置身于最美麗的情境之中，從而培養(yǎng)和激發(fā)幼兒熱愛(ài)世界、熱愛(ài)大自然的美好情感。特別是創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，應(yīng)以各種手段提高其藝術(shù)性，讓幼兒生活在充滿自然、和諧色彩的世界里面，將來(lái)長(zhǎng)大才懂得去愛(ài)、去保護(hù)這個(gè)美好的世界。

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