體育活動中奔跑區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)(2)

　　三、教師在活動區(qū)中的組織指導(dǎo)要適當(dāng)

　　區(qū)域體育活動是根據(jù)幼兒興趣和需要自發(fā)地進(jìn)行游戲活動的過程，幼兒在活動中一切都是自主、自由、自愿的，幼兒是活動的主人，教師只是幼兒活動的觀察者、引導(dǎo)者和幫助者。

　　1．給予必要的保護(hù)和幫助

　　幼兒在活動區(qū)活動時，我認(rèn)真地觀察每個幼兒的活動情況，注意他們活動時的安全，特別是對年齡偏小、能力較弱的幼兒，我就給予他們必要的保護(hù)和幫助，同時，我對本區(qū)域中容易出現(xiàn)問題的活動環(huán)境或活動材料也有清楚的認(rèn)識，活動中一方面要及時提醒幼兒注意安全，另一方面也要隨時對幼兒加以保護(hù)。如幼兒在活動區(qū)中利用輔助材料易拉罐玩曲線跑活動時，由于大、中班的幼兒上下肢比較協(xié)調(diào)，跑得比較自然，躲閃的能力也比較強，速度較快，跑的過程中偶爾有把易拉罐碰倒的現(xiàn)象，小班的幼兒已有了明顯的騰空階段，但是由于幼兒的收縮能力與控制能力較差，在后面跑有踩著易拉罐而摔倒的可能，這時，我就及時提醒幼兒，特別是大、中班幼兒活動時要小心，一要注意不要把易拉罐碰倒，二要幫助小弟弟、小妹妹們活動，采取一幫一的活動方式，有利地避免了摔傷、碰倒幼兒的現(xiàn)象，幼兒的身心也及時地得到了保護(hù)。

　　2．創(chuàng)設(shè)輕松的活動氛圍

　　幼兒在活動中，教師不僅要為幼兒提供豐富的玩具材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松適宜的活動氛圍也很重要�；顒又校�我發(fā)現(xiàn)，大年齡幼兒和小年齡幼兒之間發(fā)生沖突時，用形體語言表示歉意，效果也不錯。如有一次區(qū)域活動時，小朋友都在盡情地玩耍，突然，“哇”的一聲，只見一個大班的幼兒把小班的小妹妹碰倒了，大班幼兒說了聲：“對不起。”剛要跑開，我就叫住了他，并問：“你把小妹妹摔倒了，說聲對不起，還應(yīng)該怎么辦？”他想了想，連忙把摔倒在地上的小妹妹扶了起來，并伸出手摸摸她的頭，學(xué)著老師的樣，在小妹妹的臉上吹了吹，真見效，小妹妹不哭了，還說：“沒關(guān)系，我不疼了。”看著他倆純真的樣子，我開心地笑了。

　　我覺得在處理孩子之間發(fā)生的一些偶發(fā)不愉快的事件時，教師不能一味地以教育者的姿態(tài)出現(xiàn)，與其教育孩子簡單說聲對不起，還不如引導(dǎo)他們相互關(guān)注、相互幫助，讓孩子用行動表示歉意，使孩子們從中享受到被關(guān)心、被愛護(hù)的樂趣，享受到助人為樂的快樂，這對孩子可能會更有教育意義。

　　3．加強有目的地指導(dǎo)和引導(dǎo)

　　我在活動區(qū)指導(dǎo)時，十分注意對幼兒活動過程的觀察，盡可能地了解幼兒在活動過程中的需要，及時發(fā)現(xiàn)幼兒在活動過程中的問題和困難，然后，有目的、有針對性地指導(dǎo)和引導(dǎo)。如，奔的動作比較單調(diào)，我就盡力運用各種手段和形式，讓幼兒根據(jù)不同的信號進(jìn)行奔的練習(xí)。例如，用音樂伴奏、拍手、敲鼓、搖鈐等各種音響節(jié)奏，讓幼兒做到快奔、慢奔、高人奔、矮人奔等各種練習(xí)，最后，腳踩高蹺上練習(xí)此動作，這樣可增加練習(xí)奔的興趣，也不至于讓幼兒感到疲勞，在奔的過程中，我發(fā)現(xiàn)有的幼兒的姿勢不正確，我就用讓幼兒看一定標(biāo)志物的方法，用以糾正低頭的姿勢，用要求幼兒始終保持距離、邁開大步奔的方法來糾正由于幼兒前后距離太小，而造成幼兒有時抬腿高、步子小或腳膝向外翻著跑(因怕向前邁步時踢到前邊的小朋友)等錯誤動作，在活動區(qū)活動的過程中，逐步使幼兒能自然、協(xié)調(diào)、平穩(wěn)、有精神地大步跑。幼兒在做各種跑(如追逐跑，利用輔助材料做曲線跑、折返跑)的游戲時，幼兒非常感興趣，特別是大、中班的幼兒，他們一玩起來就忘記了疲勞，我這時認(rèn)真地觀察，注意掌握好幼兒練習(xí)時間和活動量，特別是那些體質(zhì)弱的幼兒，我在指導(dǎo)過程中，善于利用啟發(fā)式的語言，如在游戲的過程中經(jīng)常因為幼兒之間出現(xiàn)一些小矛盾，來找老師告狀，這時，我沒有馬上給予解決，我把這個機(jī)會留給了他們自己，以給幼兒一個自己思考、自己解決問題的機(jī)會，我想，這樣有助于幼兒自主學(xué)習(xí)能力的提高。此外，為了使每個幼兒在體育活動區(qū)的活動時間里盡可能地參與多個區(qū)域的活動，我對本區(qū)中長時間活動的幼兒提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，積極鼓勵幼兒到其他的活動區(qū)去活動，以使幼兒的身體各方面得到全面發(fā)展。

　　綜上所述，通過開展戶外的區(qū)域性體育活動，把幼兒從“教師教什么，幼兒學(xué)什么”的舊的體育活動的模式中解放出來，使他們在區(qū)域體育活動中自由自在、自主地根據(jù)自己的意愿選擇玩具、選擇伙伴、選擇活動區(qū)域，真正成為了活動的主人，發(fā)揮了體育活動的功效，有效地激發(fā)了幼兒參加體育活動的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使他們感受到了區(qū)域體育活動給他們帶來的樂趣，從而身心得到了全面、和諧地發(fā)展。

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