幼兒園“悄悄話(huà)屋”的創(chuàng)設(shè)

　　在幼兒園，我們時(shí)�？吹竭@樣的現(xiàn)象：幼兒特別喜歡在廁所里聊天，當(dāng)老師走近他們，他們就會(huì)沖老師神秘地笑笑或者做鬼臉后溜走。他們還非常喜歡三三兩兩地結(jié)伴“躲”在教室的角落里竊竊私語(yǔ)，說(shuō)些悄悄話(huà)。而此時(shí)的幼兒似乎特別不愿意被老師打攪，他們總是想方設(shè)法尋找一片屬于自己的天地。對(duì)此，我們進(jìn)行了思考。

　　作為一個(gè)不斷成長(zhǎng)的獨(dú)立個(gè)體，幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生各種心理需要：安全需要、獨(dú)立需要、自主的需要、尊重的需要等。心理學(xué)家認(rèn)為：五歲左右的幼兒就有了完全屬于個(gè)人的秘密，他們開(kāi)始有許多“小秘密”，需要有自己的空間和世界，有時(shí)他們會(huì)不想讓成人知道。他們會(huì)非常希望暫時(shí)躲開(kāi)成人的視線(xiàn)、擺脫成人的約束，說(shuō)一些自己喜歡說(shuō)的話(huà)、做一些自己想要做的事。因此，從幼兒的心理需要出發(fā)，我們嘗試創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立的、相對(duì)自由的、隱秘的私人空間，以滿(mǎn)足幼兒的心理需求，促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。

　　我們?cè)诿總�(gè)教室的角落里放置了一個(gè)自行設(shè)計(jì)的、相對(duì)封閉的木頭小屋，上面垂掛著輕盈透明、色彩柔和的紗，里面放置柔軟的座墊和各種毛絨玩具，可以容納兩三個(gè)幼兒大小的空間，我們給它取名叫悄悄話(huà)屋。我們努力營(yíng)造出一種溫馨、和諧、隱秘的環(huán)境氛圍，給幼兒以舒適、安靜的感覺(jué)。悄悄話(huà)屋的出現(xiàn)，立刻吸引了幼兒的目光，成了幼兒園與每個(gè)教室里最亮麗的風(fēng)景。

　　幼兒眼中的悄悄話(huà)屋

　　1．悄悄話(huà)屋是幼兒和小伙伴說(shuō)悄悄話(huà)、增進(jìn)情感的空間。

　　“晴晴，過(guò)兩天就是我的生日了，我要把蛋糕拿到幼兒園里來(lái)。…‘那你生日那天能不能請(qǐng)我和你一起分蛋糕？…‘好的，那你的生日也要請(qǐng)我哦！…‘好！我們兩個(gè)拉拉鉤，一言為定。”晴晴和楷楷兩個(gè)好朋友正在悄悄話(huà)屋里為兩人的生日約定用小拇指拉鉤鉤呢！在悄悄話(huà)屋里幼兒可以舒服地躺著、坐著，盡情歡笑。在這里，幼兒之間的情感得到了交融，友誼得到了升華。

　　2．悄悄話(huà)屋是幼兒和小伙伴玩自創(chuàng)游戲、表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。

　　月月、童童和毛毛在悄悄話(huà)屋里玩起了裝扮游戲。她們一會(huì)兒把絲巾蓋在頭上當(dāng)新娘子；一會(huì)兒把絲巾綁在身上當(dāng)裙子進(jìn)行表演；一會(huì)兒把絲巾蓋在身上當(dāng)被子，玩娃娃家……她們是班級(jí)里膽子較小的幼兒，平時(shí)不愛(ài)表現(xiàn)，可是今天卻在悄悄話(huà)屋里自信大方地表現(xiàn)自己，展現(xiàn)出不同的一面。在悄悄話(huà)屋，幼兒玩自創(chuàng)游戲，自如大膽地表現(xiàn)自己。在這里，幼兒的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力得到了充分的發(fā)揮和滿(mǎn)足，自信心從中建立起來(lái)。

　　3．悄悄話(huà)屋是幼兒和老師傾訴心聲的場(chǎng)所。

　　“那你能悄悄地告訴我為什么嗎？”悄悄話(huà)屋里，王老師正和心心說(shuō)著悄悄話(huà)。心心不愿意王老師幫他整理褲子，也不愿意和老師說(shuō)話(huà)，老師拉著他來(lái)到了悄悄話(huà)屋。在悄悄話(huà)屋里，心心貼著王老師的耳朵輕輕說(shuō)道：“我不小心把小便解到褲子上去了。”王老師聽(tīng)了也貼著心心的耳朵輕輕說(shuō)道：“我知道了，我去給你拿一條褲子換一下，你等我。”“好的！，心心爽快地回答道。在老師的幫助下，心心穿上了干凈的褲子，他和老師都開(kāi)心地笑了。幼兒愿意把自己不好意思當(dāng)眾說(shuō)的話(huà)，在悄悄話(huà)屋里敞開(kāi)心扉對(duì)老師‘說(shuō)，悄悄話(huà)屋成為幼兒傾訴心聲的秘密場(chǎng)所。

　　4．悄悄話(huà)屋是幼兒發(fā)泄消極情緒、調(diào)控情緒的渠道。

　　哲哲因?yàn)樵谶x舉班花的活動(dòng)中，自己推選的向日葵花沒(méi)有被選上而哇哇大哭。老師和小伙伴都紛紛安慰他，他卻撅著嘴，不愿意參加接下來(lái)的游戲。因此，老師讓哲哲到“情緒小屋”(悄悄話(huà)屋的另一種叫法)里坐一坐，“情緒小屋”里張貼了各種表情的情緒臉譜，還有一些畫(huà)著恰當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式的圖片。哲哲懷抱著毛絨玩具，一個(gè)人獨(dú)自坐著，嘴里嘟噥著什么。過(guò)了一會(huì)兒，哲哲躺了下來(lái)，把毛絨玩具壓在身體下面，兩只腳咚咚咚地拍打放在身體下面的軟墊……過(guò)了不久，哲哲走出“情緒小屋”，對(duì)老師說(shuō)：“老師，我沒(méi)事了，我要和你們玩游戲。”他笑著和小伙伴們玩起了游戲。在悄悄話(huà)屋里，幼兒可以大膽表露自己的情緒，特別是消極的情緒，可以放松地哭泣、喊叫，敲打軟墊……消極情緒在這里得到了發(fā)泄，不良情緒得到了調(diào)控。

　　5．悄悄話(huà)屋是幼兒和小伙伴化解矛盾、和諧相處的港灣。

　　令令和毅毅是好朋友，可是今天卻因?yàn)楸荣惤Y(jié)果的輸贏而爭(zhēng)吵起來(lái)，兩人爭(zhēng)吵得面紅耳赤誰(shuí)也不服誰(shuí)，還差點(diǎn)打了起來(lái)。老師把他倆領(lǐng)進(jìn)了悄悄話(huà)屋，令令和毅毅坐了下來(lái)。老師對(duì)他們說(shuō)：“你們倆先在悄悄話(huà)屋里呆一會(huì)兒吧，如果想跟對(duì)方說(shuō)話(huà)，聲音必須輕和、溫柔。”令令和毅毅聽(tīng)了老師的話(huà)點(diǎn)點(diǎn)頭。老師說(shuō)完話(huà)就走了，悄悄話(huà)屋里只剩下令令和毅毅。一開(kāi)始，他們互相不理睬對(duì)方，誰(shuí)也不說(shuō)話(huà)。過(guò)了一會(huì)兒，兩個(gè)小朋友都開(kāi)始東瞧瞧、西看看，他們的目光碰在了一起，你看到了我，我看到了你，“撲哧”一聲，兩人都忍不住笑了起來(lái)。這一笑，化解了矛盾，令令對(duì)毅毅說(shuō)：“好吧．算你們贏了，下次再比賽。”毅毅也說(shuō)道：“我下次不笑話(huà)你們了……”就這樣，兩個(gè)好朋友在悄悄話(huà)屋里重歸于好了。此時(shí)的悄悄話(huà)屋是和平、友好的小屋，在這里，幼兒彼此尊重，說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣溫柔、舒緩，能?chē)L試采用友好的方法解決同伴間的問(wèn)題。

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