讓孩子主動交流

　　班級：苗苗班

　　日期：9-27

　　執(zhí)教：肖群華

　　地點：教室

　　個案分析：

　　午飯后，孩子們在教室里自由的活動。有看書的、有聊天的，張恒屹一邊笑一邊問我：“肖老師，我問你個問題。（當時的我很驚奇，因為他從上幼兒園到現(xiàn)在很少有主動的和我說話，平時總是老師問了他回答，要不就是來向老師“告狀”，今天的表現(xiàn)著實讓我感到意外。）

　　為了了解張恒屹到底要做什么，我欣然答應(yīng)了他：“好吧，你問吧！”“肖老師，你知道一些名牌汽車嗎？”（當時張恒屹很神氣，并用期待的眼光看著我等待著我的答案）正好我的兒子很喜歡汽車，平時和兒子一起看有關(guān)汽車的書，對一些名牌汽車還有所了解。“有保時捷、大眾、寶馬，就這些吧”我故意說了三個，希望他能多跟多我說點話。“哈哈，就這么幾個呀！”他很神氣。我說“那你還知道什么名牌汽車呢？”“有勞思萊斯、林肯、東風標致、美洲豹、沃爾沃……”他一下子報出了好多的名牌汽車，有的還是我沒有聽見過的。我趕緊表揚他說“張恒屹真了不起，知道這么多的車子，下午午睡醒了，你來講給小朋友聽好嗎？”他高興地答應(yīng)了跑開了。

　　當我在抬頭找尋張恒屹時，看到他正和小朋友說著什么，也許他們也在討論這個問題呢。

　　分析：這是我與張恒屹的第一次真正的交流，雖然時間不長，但我已感到張恒屹變了，再也不象以前那個只知道悶頭玩，只會躲在媽媽身后的張恒屹了。每次只要有機會遇見張恒屹的媽媽，我都會和張恒屹媽媽探討有關(guān)如何改變張恒屹性格這個問題。張恒屹今天的改變應(yīng)該說是幼兒園和家庭，老師和家長的互相溝通分不開的。

　　一方面，老師和家長在日常生活中，多給予張恒屹鼓勵，讓他面對事情時有興趣，充滿自信。家庭和幼兒園多為張恒屹創(chuàng)造機會，多與張恒屹交流。家長可以利用雙休日的時間帶張恒屹去適應(yīng)新環(huán)境，結(jié)交新朋友。也可以和同班住的近的同伴回到家后在一起玩，這樣可以培養(yǎng)張恒屹交往的愿望和技能；在幼兒園通過一些自由活動、區(qū)角活動讓張恒屹感受到與人交往的樂趣。

　　另一方面，做好家園密切配合，就拿這次張恒屹的表現(xiàn)來說。事后我與張恒屹媽媽進行交流，得知張恒屹對汽車方面感興趣，平時與大人聊天都少不了汽車的話題，所以他能了解到很多汽車的知識。何不以他的興趣點為突破口，借助“汽車”這個媒介拉近他與老師、與同伴之間的關(guān)系呢？

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