來(lái)源:豐臺(tái)一小 作者:周蕾 2009-07-03 16:49:57
一、課文介紹:
我們?nèi)昙?jí)組研究的課文是五冊(cè)教材中的17課《賬單》。本篇課文我們展示的是第一課時(shí)。在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí),我們考慮到三年級(jí)的孩子在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面已經(jīng)較為初步的預(yù)習(xí)能力。因此,導(dǎo)入時(shí),我們重點(diǎn)通過(guò)賬單、如愿以?xún)、商人、躡手躡腳、小心翼翼等詞語(yǔ)從不同的角度檢查孩子的預(yù)習(xí)效果,并從不同的方面幫助孩子理解這些重點(diǎn)詞。其中在處理躡手躡腳這個(gè)詞語(yǔ)時(shí),我們想學(xué)生讀完詞語(yǔ)后,先問(wèn)學(xué)生你是怎么理解這個(gè)詞的?對(duì)此,我們預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)輕輕的、悄悄的。但是,我們覺(jué)得這時(shí)學(xué)生理解起來(lái)可能還是會(huì)浮于表面。如果在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)配上動(dòng)作的表演會(huì)更加生動(dòng)形象。因此,我們預(yù)設(shè)課堂中當(dāng)孩子能用自己的話解釋這個(gè)詞語(yǔ)后,老師來(lái)問(wèn)學(xué)生:你能躡手躡腳地走到老師面前嗎?讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作的表演加深對(duì)此語(yǔ)的理解。
二、教學(xué)片斷實(shí)錄:
在我上課的過(guò)程中進(jìn)行躡手躡腳這個(gè)詞的教學(xué)時(shí),孩子讀詞、及用自己的話解釋詞都進(jìn)行的比較順利,和我們預(yù)設(shè)的情況基本吻合。于是,我接著問(wèn)學(xué)生你能躡手躡腳地走到老師面前嗎?只見(jiàn)這名學(xué)生只是放慢了腳步但和平時(shí)走路沒(méi)有什么區(qū)別地走到了我的面前。看到這個(gè)孩子的表演,我心想:這算不上是躡手躡腳的樣子?烧n前預(yù)設(shè)時(shí)沒(méi)想到這種情況,我有些心慌了。這時(shí),又見(jiàn)有幾名孩子也在搖頭,并且急切地舉起了小手。于是,我把球踢給了學(xué)生說(shuō):“你們覺(jué)得他這樣是不是躡手躡腳呢?”有的同學(xué)說(shuō)不是。我便對(duì)這個(gè)同學(xué)說(shuō):“你先回座位,看看其他同學(xué)怎么表演的好嗎?我趕忙又請(qǐng)了一個(gè)同學(xué)表演。只見(jiàn)第二個(gè)孩子微微向前低下腰,兩只手也小心翼翼的,一幅怕人的樣子,把這個(gè)詞表演的淋漓盡致。此時(shí),我終于松了一口氣,覺(jué)得自己總算達(dá)到了教學(xué)設(shè)計(jì)中預(yù)設(shè)的效果。
三、課后反思:
這節(jié)課基本上算是像我們預(yù)設(shè)的那樣上完了。課下,我不禁又幾次回憶起這個(gè)讓我一時(shí)心慌的環(huán)節(jié)。我想:第一個(gè)學(xué)生已經(jīng)能夠說(shuō)出躡手躡腳的意思,說(shuō)明他還是基本理解了這個(gè)詞語(yǔ)。而表演的不是很到位,原因也許只是他的表現(xiàn)力不強(qiáng)。可是,課堂上,因?yàn)楹⒆雍臀业念A(yù)設(shè)不一樣,我急于達(dá)到我想要得效果,把他放棄了。雖然當(dāng)時(shí)我是用了婉轉(zhuǎn)的話語(yǔ)讓他回了座位,可是能想象當(dāng)時(shí)孩子走回去時(shí)的心里一定不會(huì)是很舒服。甚至自尊心強(qiáng)的孩子可能會(huì)覺(jué)得很沒(méi)面子!可以說(shuō),我得到答案的同時(shí),卻忽略了一個(gè)孩子的內(nèi)心情感。課后反思時(shí)我在想:如果再上一次課,我怎樣處理這個(gè)環(huán)節(jié)就更好了呢?其實(shí),從另一個(gè)角度講,課上這個(gè)孩子是一個(gè)很好的生成點(diǎn),老師可以讓先舉手的學(xué)生說(shuō)說(shuō)他哪表演的不像?當(dāng)表演的孩子知道自己的問(wèn)題后,老師讓其帶著新的體會(huì)再來(lái)表演一次。這樣,這個(gè)學(xué)生包括其他同學(xué)我想對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解也會(huì)更形象更深刻了。如果這個(gè)環(huán)節(jié)是這樣處理,我認(rèn)為課堂上就不僅能體現(xiàn)以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo),來(lái)幫助孩子由不會(huì)到會(huì)的一個(gè)實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)過(guò)程。更能體現(xiàn)老師以關(guān)注學(xué)生內(nèi)心情感為前提,駕馭課堂上生成的東西,從而能生成這節(jié)課的亮點(diǎn),形成預(yù)設(shè)下平凡而精彩的生成。
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