營造綠色氛圍，構建綠色家園

　　環(huán)境保護是我園的一項基本國策，是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和科教興國的重要內(nèi)容，是當今社會賦予我們的使命和責任。在全球倡導“愛我家園，保護地球”的今天，創(chuàng)建“綠色幼兒園”，為幼兒創(chuàng)造優(yōu)美如畫的綠色搖籃，給幼兒提供良好的綠色文化氛圍，對幼兒實施環(huán)境保護教育，向幼兒宣傳環(huán)境科學知識，幫助幼兒樹立與自然和諧相處的綠色文明意識，從小培養(yǎng)幼兒自覺的環(huán)保行為習慣，提高幼兒的現(xiàn)代文明素質(zhì)和環(huán)境素養(yǎng)，是實施素質(zhì)教育的需要，也是培養(yǎng)跨世紀人才的需要，更是順應全球綠色學校發(fā)展的浪潮，推動我國綠色學校健康發(fā)展，參與全社會環(huán)境保護的起點和標志。

　　在認識了環(huán)境教育的重要性后，我園著手健全幼兒園的環(huán)保建設機制，努力把“綠色環(huán)保”根于全體教職工心中，創(chuàng)設環(huán)境、利用環(huán)境，包括社區(qū)的環(huán)境資源，時時處處用自己的環(huán)保行為影響孩子，開展種種環(huán)保教育活動，并對幼兒進行了初步的環(huán)保教育，逐漸達到了無錫市級綠色學校的評審標準，現(xiàn)作如下總結匯報。

　　一、考慮實際，因地制宜，建設“優(yōu)雅宜人”的育人環(huán)境

　　我園座落于被譽稱為“八湖福地”的具有開發(fā)水鄉(xiāng)田園風景，生態(tài)旅游天然條件的甘露鎮(zhèn)中心地帶，建于1986年，占地面積五千多平方米，由于建園早，園內(nèi)環(huán)境相對陳舊、落后。根據(jù)本園實際情況，我園借助評選江蘇省示范性實驗幼兒園的東風努力把建設美麗、整潔的校園環(huán)境納入校園文化建設的規(guī)劃之中。幼兒園拆除了南圍墻邊的矮房，新建了一幢二層活動樓，全面改善了老樓的內(nèi)部設施及布局，室室配套，符合規(guī)范，室外活動場地鋪設了舒適的安全軟地；花園鋪上了圖案別致的彎彎曲曲的鵝卵石小路，碧綠的草坪上放著各種各樣色彩鮮艷的大型玩具；小假山上綠草依依，兩排高高的玉蘭樹形成的長廊格外地陰涼舒適；花園更是四季有花、花香醉人。園舍圍墻換上了安全美觀的鑄鐵欄桿，園內(nèi)又逐漸增種了幾十年綠化品種，大大提高了幼兒教育綠化覆蓋率，綠化面積達到近兩千平方米。整個校園環(huán)境在因地制宜地設計和布局后日光充足、空氣清新、環(huán)境優(yōu)雅，做到春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠，加上班班、幢幢活動樓中教師和幼兒共同設計完成的優(yōu)美的環(huán)境布置，無不給孩子美的享受。同時，也為孩子保護維持并繼續(xù)創(chuàng)設幼兒教育的美麗環(huán)境提供了空間和條件。

　　二、健全組織網(wǎng)絡，加強組織領導，提高綠色管理的效益

　　為了確保“綠色學校”創(chuàng)建和綠色環(huán)保教育工作的落實。我園建立健全了從園長、副園長、年級組長、教師、家長等成員組成的環(huán)境教育領導小組及由園長、副園長、教研組、后勤組、教職工、幼兒組成的環(huán)境教育網(wǎng)絡，制訂了分層管理目標，確立了層層考核的管理機制，將環(huán)境教育融合在園務計劃、后勤計劃、教研計劃及各年級的活動計劃中，使環(huán)境管理常規(guī)化、環(huán)境工作制度化，并與每月考核及年終考核掛鉤，幫助教職工和幼兒樹立主人翁意識，如，幼兒園業(yè)務園長負責將各項環(huán)境教育工作落實到班級一日活動之中，并每周定期與不定期檢查相結合。后勤負責人對園內(nèi)各室的衛(wèi)生即后勤人員所分工包干的各個環(huán)境區(qū)域每周進行檢查、驗收，力求使整個校園環(huán)境美化、凈化、兒童化。幼兒園從上到下建立了由園長到幼兒的良好環(huán)保意識和行為習慣，同時充分發(fā)揮幼兒園每個教職工的積極性、主動性。如：領導小組善于采納教職工的合理化建議，能給幼兒園綠化管理員一定的自主空間和條件、時間、經(jīng)濟等用于采購綠化品種培植花草等等；讓教職工在環(huán)境保護和創(chuàng)設中感受到成功的快樂與樂趣，提高了教職工參與環(huán)境建設的積極性及創(chuàng)造性。

　　三、根據(jù)幼兒特點，滲透綠色課程，逐步提高幼兒環(huán)保意識

　　新頒布的《幼兒園教育指導綱要》明確提出：“在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關系。從身邊的小事做起，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為。”為此，我園根據(jù)幼兒的生活實際和年齡特點，把幼兒園的環(huán)境教育有目的地滲透在各個年齡班的課程之中，并在一個個教育活動中根據(jù)對不同年齡段幼兒的側重點和要求，有效地相互揉合，形成整體，逐步在日常生活中組織實施。例如，為了讓幼兒感受幼兒園環(huán)境的美麗、整潔，我們在大班中設置了主題活動《我喜愛的環(huán)境》，通過帶領幼兒觀察幼兒園附近被污染的臟亂的環(huán)境引導幼兒將其與校園內(nèi)整潔、舒適的環(huán)境進行比較，體驗良好環(huán)境與臟、亂、差環(huán)境對人身心的影響，使幼兒了解環(huán)境保護的重要意義，通過“我是環(huán)保小衛(wèi)士”活動，讓幼兒在學習清除環(huán)境中雜物的過程中知道不能隨地亂扔瓜皮紙屑，養(yǎng)成見到臟物主動揀起，見到雜草主動拔掉的好習慣，還會督促家長、成人不亂扔東西保持環(huán)境整潔，并在其中體驗了勞動、成功的愉快；在班級活動區(qū)里，我們有一個專門收集廢舊材料的筐，幼兒、老師平時都會把一些家里沒用的東西拿來。幼兒在游戲時，會自己去選擇有用的材料，拼拼、搭搭、做做、玩玩。有時我們老師根據(jù)課程目標還會開展一些專門的教育活動如“有用的報紙”、“罐箱樂”、“小樹林”……我們還根據(jù)孩子的發(fā)展情況在課程中設置了管理自然角的活動，讓每個幼兒自己種植并管理一盆植物，學習種植、管理的方法，提高幼兒觀察植物的生長過程的能力和興趣；通過各種活動，我們不僅讓孩子學會在認知中辨析，在辨析中自我反省，同時在日常生活中逐漸養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣，逐步提高了幼兒的環(huán)保意識，幫助他們慢慢積累保護環(huán)境的經(jīng)驗，懂得了保護環(huán)境要從小事做起，從我做起。

　　四、開展親子活動，加大環(huán)保宣傳，增強環(huán)保能力幼兒環(huán)保意識的萌發(fā)，環(huán)保能力的提高以及幼兒園綠色環(huán)境的創(chuàng)建，離不開家庭、社區(qū)、幼兒園三者結合的大環(huán)境。我園設立了環(huán)保宣傳之窗，布置了環(huán)境教育專欄，向家長發(fā)放了環(huán)保宣傳資料，并利用多種形式定期向幼兒、家長宣傳生動有趣的環(huán)保知識；同時教師還能積極關注家庭環(huán)境、社區(qū)環(huán)境及幼兒的需求、問題、意見、興趣，從中發(fā)現(xiàn)并挖掘其特有的教育價值，及時關注與當前活動相關的環(huán)境教育信息，積極開展“家園共建綠色文化”的豐富多彩的活動。

　　例如，為了讓家長、孩子逐步了解亂扔廢舊物品是形成污染的重要因素，很多廢棄物都有回收利用價值，從而增強進一步環(huán)保意識和能力。教師們首先從環(huán)保出發(fā)，利用廢舊材料制作各種幼兒活動器械，如易拉罐做成了梅花樁，讓幼兒練習平衡；舊襪子做成流星，供幼兒進行投擲活動；廢紙盒做成飛盤，塑料袋做成風箏等等，讓家長、孩子獲得變廢為寶的體驗。其次，在園內(nèi)開展收集廢舊物品的活動，引導幼兒參與收集活動，通過分類讓幼兒發(fā)現(xiàn)一些包裝盒（或紙）上的可回收標記，理解節(jié)約資源的道理，逐漸形成物盡其用的意識和行為，并和幼兒一起分析這些垃圾回收后可以做什么？小朋友可以利用哪些無毒廢舊物品制作玩具，制作哪些玩具？在此基礎上，我園又開展了親子制作活動，組織家長利用廢舊物品制作各類具有操作性、活動性、觀賞性的玩具、工藝品……園內(nèi)走道的櫥窗和親子作品陳列室，擺滿了家長和孩子共同完成的件件作品，紙盒做成的小動物、毛線編織的小衣小帽，易拉罐做成的歐式家具，樹枝編成的相框、相架……這樣，既讓家長掌握了各種變費為寶的技能，又增強了家長、幼兒的環(huán)保意識和能力，也得到了社會各界的好評。

　　創(chuàng)建綠色學校是一項長期艱巨的工作，我園將進一步確立環(huán)境教育理念，學習其他先進學校的管理方法，采取更有效的管理措施，提高環(huán)境教育質(zhì)量，形成良好持久的環(huán)保文化氛圍，在爭創(chuàng)無錫市級綠色學校的基礎上，積極向省級綠色學校的目標攀登。

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