淺談?dòng)變涵h(huán)保教育

　　當(dāng)歷史跨入21世紀(jì)，人類升上太空，回頭關(guān)照地球時(shí)，才驚異地發(fā)現(xiàn)自己正處于一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)重的緊要關(guān)頭：人口膨脹、沙漠蔓延、森林銳減、水源污染、酸雨肆虐、垃圾成災(zāi)、臭氧層被破壞、溫室效應(yīng)加劇、珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕……人類已面臨著如此嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，環(huán)境保護(hù)日益成為全球共同關(guān)注的焦點(diǎn)。

　　要搞好環(huán)境保護(hù)，首先必須抓好環(huán)境教育工作，這已成為大家的共識(shí)。作為一個(gè)幼教工作者，對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育，提倡“保護(hù)環(huán)境，從小做起，從我做起”是我們義不容辭的責(zé)任。但環(huán)保教育不應(yīng)單純是幼兒園、學(xué)校的事，每個(gè)家庭、每位父母都有這個(gè)職責(zé)。那么，如何對(duì)幼兒何進(jìn)行環(huán)保教育呢？

　　1。讓幼兒接近大自然，激發(fā)熱愛大自然的情感；

　　幼兒是通過與環(huán)境中的人和事物相互作用獲得知識(shí)和形成概念的。大自然生機(jī)勃勃的景象是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的自然課堂，而幼兒對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)是以熱愛大自然為基礎(chǔ)的，愛得越強(qiáng)烈，認(rèn)識(shí)就越深刻，所以在環(huán)保教育中要注意激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，萌發(fā)他們關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的情感和愿望。如：組織幼兒觀看“環(huán)宇探索”、“動(dòng)物世界”等電視錄像；借春游和秋游之機(jī)帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，在幼兒游玩的時(shí)候同時(shí)給他們講解，讓幼兒領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，了解大自然的奧秘，認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境，以及環(huán)境與人、動(dòng)物、植物之間的密切關(guān)系，從而喚起幼兒對(duì)大自然的熱愛，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物、花草樹木的愛心。另外，讓幼兒自主的接近大自然，也充分體現(xiàn)了教育的實(shí)踐性、直觀性原則，豐富了幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，使他們能身臨其境，真正理解所學(xué)內(nèi)容的含義。

　　2、幫助幼兒樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；

　　要使幼兒形成一定的環(huán)保意識(shí)，開展的幼兒環(huán)境教育必須從幼兒實(shí)際情況出發(fā)，選擇一些易于理解和接受的、貼近幼兒生活實(shí)際的內(nèi)容、事例及環(huán)境，幫助幼兒形成正確的環(huán)境道德觀念。

　　方法一：讓幼兒參與植物角的管理

　　幼兒通過接觸、管理自然角，觀察動(dòng)、植物的生長(zhǎng)過程，進(jìn)一步了解動(dòng)、植物與人的關(guān)系，并使自身的多種感官發(fā)揮作用。例如：春天來到時(shí)，老師在自然角飼養(yǎng)了一些小蝌蚪，小朋友又好奇又興奮，經(jīng)常圍在魚缸邊逗弄它們，玩得不亦樂乎，當(dāng)小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙時(shí)，孩子們興奮不已，都高興地叫喊著：“小蝌蚪長(zhǎng)成大青蛙了，長(zhǎng)成大青蛙了！”這時(shí)候，再借機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)青蛙、保護(hù)益蟲的環(huán)保教育，這時(shí)所收到的效果遠(yuǎn)比教師一遍又一遍的灌輸來的更好。

　　方法二：帶領(lǐng)幼兒親身體驗(yàn)，強(qiáng)化幼兒的環(huán)保意識(shí)。

　　組織幼兒實(shí)地參觀和感受幼兒園附近的兩個(gè)截然不同的環(huán)境，如青山綠水的優(yōu)美自然環(huán)境和垃圾遍地、濃煙滾滾的受污染環(huán)境，讓幼兒在親身體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。還可以進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)，如：準(zhǔn)備兩條同樣的金魚，分別養(yǎng)在兩個(gè)裝有清水和污水的魚缸里，用簡(jiǎn)單的詞語或圖案記錄金魚的生長(zhǎng)情況，從實(shí)驗(yàn)中喚起幼兒的環(huán)保意識(shí)。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，教師可以選擇一些符合幼兒年齡的游戲進(jìn)行環(huán)保教育。如“呼吸的大樹”，在游戲中用椅子代替樹木，只有在“樹”下才能呼吸，隨著“樹”的減少，幼兒在游戲的過程中會(huì)感到呼吸越來越困難，讓幼兒通過這個(gè)游戲明白植樹造林和保護(hù)樹木資源的重要性，體會(huì)到保護(hù)環(huán)境的重要性。采用生動(dòng)有趣的形式，讓幼兒了解環(huán)境問題，讓他們知道平常所能接觸到的環(huán)境事件，哪些是好的，哪些是不好的，強(qiáng)化幼兒的環(huán)保意識(shí)。

　　3、逐步養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。

　　陳鶴琴先生曾說：人類動(dòng)作十分之九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以幼小時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成。因此幫助幼兒形成良好的環(huán)保習(xí)慣是很重要的。

　　首先應(yīng)明白，幼兒主要靠模仿來學(xué)習(xí)，成人的一言一行都對(duì)孩子有著潛移默化的影響，所以家長(zhǎng)、老師應(yīng)有強(qiáng)烈的危機(jī)感、責(zé)任感和明確的環(huán)保意識(shí)，絕不做有損環(huán)境的事（如攀折花木、亂丟垃圾等），從一點(diǎn)一滴的小事上為孩子做出良好的榜樣。

　　其次，可以借助于孩子們最喜愛的電視節(jié)目和幼兒文學(xué)作品對(duì)其進(jìn)行環(huán)保教育。例如電視動(dòng)畫片《地球超人》、幼兒故事《猴子的家》等是對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育的好教材。另外，每年的“世界環(huán)境日”都是對(duì)孩子進(jìn)行教育的最佳時(shí)機(jī)，給孩子講解那些宣傳畫片，讓孩子了解一些環(huán)保的基本知識(shí)也是很必要的。

　　再次，培養(yǎng)幼兒環(huán)保的行為習(xí)慣，要以幼兒已有的發(fā)展水平和興趣為依據(jù)，以促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與為出發(fā)點(diǎn)，從激發(fā)幼兒的動(dòng)機(jī)開始，以情感為動(dòng)力，使幼兒獲得知識(shí)和能力，落實(shí)到相應(yīng)行為上。對(duì)幼兒日常行為要有意識(shí)地引導(dǎo)，幫助他們強(qiáng)化對(duì)環(huán)境有利的行為，使這些行為漸漸成為幼兒自然而然的行為，逐步培養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

　　通過以上幾點(diǎn)對(duì)幼兒環(huán)保教育的淺談，希望所有教育者都能深刻意識(shí)到：環(huán)保意識(shí)是一種重要的公民意識(shí)，不僅我們自己要意識(shí)到，更重要的是要在我們的小公民——幼兒頭腦中打下深深的烙印。當(dāng)今的幼兒是21世紀(jì)的主人，是未來世界的締造者，能否喚起幼小心靈中的環(huán)保意識(shí)，它將關(guān)系到我們的下一代能否擁有真正的綠色家園。這對(duì)大自然抑或人類有著十分深遠(yuǎn)的意義。

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