將環(huán)保教育融于教育中

　　“環(huán)保”——是一個即具體又抽象的名詞。對于孩子，如何把這個概念用他們所能理解的方式教會他們，就需要我們老師運用多種途徑把環(huán)保教育貫穿在各項活動中，使得孩子們在潛移默化中得到教育，加強他們的環(huán)保意識。在幼兒園的一日活動中，學(xué)習(xí)活動包含多方面的內(nèi)容，我們就要抓住這些可利用因素，對孩子進行環(huán)保教育。

　　一、隨時抓住活動的契機

　　在種植角中我們師生共同種下了絲瓜的種子，由于去年的絲瓜在大家的照顧下順利地開花、結(jié)果，他們又提出了自己的疑問：這到底是不是絲瓜？皮去掉后是什么樣的？為什么和燒熟后的不一樣？在孩子們的提議下，探索性活動——絲瓜應(yīng)運而生。在活動中，孩子們自己采摘絲瓜、自己清洗、看廚房阿姨刨皮、切片和烹飪，整個過程孩子們看得目不轉(zhuǎn)睛，他們學(xué)到了平時課堂中無法學(xué)的東西，并且指導(dǎo)絲瓜不光能吃，同時它還是一道美麗的風(fēng)景線，美化著我們的環(huán)境，為我們的生活增添色彩。孩子們不光觀賞到了絲瓜給我們帶來的美麗景色，還品嘗到了自己勞動的成果，同時有了解了絲瓜烹飪的完整的過程，由于嘗到了綠化環(huán)境的甜頭，因此今年的種植他們特別起勁。此外，在繪畫活動、手工活動中除了選擇一些有關(guān)環(huán)保的內(nèi)容外，在常規(guī)上也特別注重環(huán)保教育，如：活動結(jié)束后能保持環(huán)境的整潔等，加強孩子們的環(huán)保意識。

　　二、及時提供探索的空間

　　隨著二期課改的深入展開，隨著主體活動的融入，也為我們的環(huán)保教育工作提供了嶄新的課堂。本學(xué)期，我班開展了“中國文化”的主題活動，而我班的特色教學(xué)活動又是水墨畫，這時我就想到了如何把環(huán)保教育融于活動中，讓孩子們在畫畫、講講中了解環(huán)保的重要性呢？正逢“愛鳥周”的節(jié)日，在與其他老師共同探討后，我便選擇了“小鳥”為繪畫的主題，當(dāng)孩子們用嫻熟的筆法畫出小鳥后，另一個主題又產(chǎn)生在他們的腦海中——怎樣保護小鳥呢？在孩子們激烈的討論之后，他們決定畫“愛鳥周”的宣傳海報。幾天后，一張張滿是稚嫩手筆的海報張貼在我們教室的門口，海報上除了有美麗的小鳥外，還寫上了孩子們的一句句心里話“愛護小鳥，人人有責(zé)”“小鳥，我愛你”“請大家不要打小鳥”“小鳥是我們的朋友”等，不會寫字的小朋友，還寫上了拼音，望著只只生動可愛的小鳥，望著句句發(fā)自肺腑的宣傳語，我們除了感到成功外，剩下的全是感動了，在這小小的宣傳海報中，我們看到的不光是愛心，更多的希望，對未來的希望！

　　三、充分利用自然資源

　　由于主題活動的展開，我班的孩子們經(jīng)常會有外出活動，這就為我們進行隨機教育提供了自然環(huán)境，同樣也是把環(huán)保教育融入了日常生活中。在外出活動時，經(jīng)常會聽到孩子們這樣的話語：“啊呀，地上這么臟！”“肯定有不講衛(wèi)生的人亂扔?xùn)|西。”“他們過馬路怎么不走橫道線呢？”本來讓我們擔(dān)心的社會上的一些不良習(xí)氣在孩子們的眼中反而成了指責(zé)、教育的對象。此外，我們還利用幼兒園的環(huán)境進行隨機教育，如：在認識樹木的活動中，由于幼兒園中的樹木都貼上了名字，在平時的識字活動中我們有意識地讓孩子先認讀這些字，隨后就帶著孩子們實地去看看、走走，講一講這是什么樹、有什么特征及它的生活習(xí)性等，在他們對這些樹木有了一定的了解后，才會從心底產(chǎn)生保護它們的意識，而不是僅僅讓他們知道書面上膚淺、枯燥的知識或在形式上貼出樹的圖片而不起到任何教育作用，雖然這些活動沒有留下任何筆跡，但在孩子們的腦海中留下了深刻的影響，這些環(huán)保意識將永遠伴隨著他們。

　　環(huán)保是一項持久性、長期性的工作，我相信只要我們堅持正面教育、堅持做好孩子的榜樣、堅持從小抓起，那么我們的下一代，甚至再下一代，將永遠會有一個美麗、健康的生活環(huán)境！

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