來源:來自網絡 2009-07-03 14:58:56
鴨暖五泉小學 馬曉花
環(huán)境教育的目的在于:認識并關心環(huán)境問題。同時,為解決當前面臨的問題及防患未然,培養(yǎng)幼兒所必須的知識、技能、態(tài)度意愿和實踐能力。在幼教這個基礎領域里,《幼兒園指導綱要(試行)》中也明確指出“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心健康發(fā)展的經驗”。那么,幼兒教師又應該如何從實際出發(fā),因地制宜的實施素質教育,為幼兒一身的發(fā)展打好基礎呢?
一、新課程與幼兒環(huán)境教育的關系。
《幼兒園教育指導綱要》將幼兒教育課程劃分為:健康、語言、社會、科學、藝術五大領域。在這些領域里綜合貫穿著環(huán)境教育的版本,也同樣適合鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的教育。
如:健康領域里,《綱要》指出要教育幼兒愛清潔,講衛(wèi)生,注意保持個人和生活場所的整潔和衛(wèi)生。愛整潔和講衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)將為個人文明行為的養(yǎng)成奠定基礎,也是培養(yǎng)孩子愛護環(huán)境和珍惜勞動成果這樣一些良好習慣的第一步,更與孩子社會性發(fā)展息息相關。有的孩子由于受一些客觀因素的影響,多與塵土打交道,很多孩子喜歡玩沒有處理過的泥、在地上打滾兒、或者把一些不衛(wèi)生的東西拿來吃等,這樣一些原始的行為會大大影響孩子的健康,針對孩子這些行為,教師必須把保護幼兒的健康放在工作的首位,樹立正確的健康觀念,要進一步加強孩子的常規(guī)教育,讓孩子健康成長。
再如:語言領域《綱要》要求創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教書、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣,學習使用適當的、禮貌的語言交往。農村孩子由于接受早期教育相對較晚,在語言發(fā)展方面是一個薄弱環(huán)節(jié),常見的有:說話較晚、吐字不清、表達能力差等。那么根據《綱要》的指導精神,在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園里,為孩子創(chuàng)設說話環(huán)境就顯得尤為重要,只有語言發(fā)展健康正常,其他方面的發(fā)展才會更為理想。
藝術領域里《綱要》則要求引導幼兒去接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經驗和審美情感,要求幼兒初步廣泛感受并喜愛環(huán)境生活和藝術中的美。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園里,教師可以指導幼兒利用自然中的植物、蔬菜、水果等來制作小玩件,或自己把這些很多家里都常有的東西做成禮物互相贈送,增進孩子之間融洽的關系,同時也發(fā)展的孩子的社會性交往,體現著五大領域的整合性。這樣我們不僅可以讓幼兒體驗自然環(huán)境,還可以讓他們創(chuàng)造自己的環(huán)境,有了這樣一個創(chuàng)造性的環(huán)境,將有助于幼兒身心發(fā)展和諧、健康。
在科學領域《綱要》進一步要求在幼兒生活經驗的基礎上,幫助他們了解自然及環(huán)境與人類的關系,愛護動植物,關心周圍環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源,有初步的環(huán)境意識。在這一領域里,《綱要》則更多的是倡導對自然環(huán)境的了解和關愛。對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的孩子來說,他們每天都在接觸周圍的事物,對身邊的花草樹木、鳥獸蟲魚更是有直觀形象的認識。但幼兒心理的發(fā)展決定了他們對自然界中的各種顏色、聲音及變化的了解都是無意識的,也不穩(wěn)定。這就需要成人及時的去幫助他們去關心、了解生活中出現的有關自然界的各種現象,
培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感,激發(fā)他們去探索大自然的興趣,給予他們所能理解的環(huán)境知識,提高孩子的環(huán)境意識。
二、綜合地利用自然教育資源實施環(huán)境教育。
實施環(huán)境教育的關鍵是通過整個幼兒園的教育過程來進行的,既要創(chuàng)建一個適合進行環(huán)境教育的園內環(huán)境,又要符合實際情況是非常重要的一步,農村幼兒園環(huán)境恰好是一個自然的綠色環(huán)境,我們可以把一些就近的教育體“搬”進幼兒園,創(chuàng)設一個天然的綠色幼兒園。綜合利用幼兒園的教育資源,如:教師、前面提及的園內環(huán)境、當地環(huán)境等,對幼兒實施環(huán)境素質的教育和培養(yǎng)。
首先,園內環(huán)境的創(chuàng)設要與本地的自然條件相適應,要根據季節(jié)的不同,常換常新,決不能流行于形式,為布置而布置,如:農村沒有動物園也沒有植物園,但孩子自己家里卻很多都飼養(yǎng)了家禽家畜,這樣就可以在教室的墻壁上裝飾雞、牛、羊等動物,然后在每個動物旁邊畫上它愛吃的食物,使小朋友知道雞愛吃米、蟲子,牛、羊愛吃青草等初淺知識。在進行園外活動時,就要讓幼兒體會到園內布置的真實性,引導幼兒去驗證園內環(huán)境創(chuàng)設的內容,培養(yǎng)他們探究的興趣和習慣。
其次,教師自身應樹立綠色的教育理念,提高自身的環(huán)保意識,時時留意和捕捉日常生活中的教育契機,將五大領域的環(huán)保內容和幼兒教育活動有機的連綴起來,適時地引導。
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