和小班幼兒玩數(shù)學(xué)(2)

　　三、和小班幼兒玩數(shù)學(xué)的原則和實(shí)施要點(diǎn)

　　（一）原則

　　對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教育的任務(wù)不是一開(kāi)始就教給抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是去揭示幼兒生活世界中數(shù)、形方面的豐富多彩和聯(lián)系上的多樣性，使幼兒看到生活環(huán)境中的數(shù)、形關(guān)系。因此和小班幼兒玩數(shù)學(xué)應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則。

　�、卑l(fā)展性和可接受性相統(tǒng)一的原則

　　前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基曾提出“最近發(fā)展區(qū)”論，指出教學(xué)不應(yīng)當(dāng)停留在已有水平上，應(yīng)不斷地稍微地超越它，所謂的讓幼兒跳一跳，才能搞到果子。和小班幼兒玩數(shù)學(xué)時(shí)，教師要了解小班幼兒這個(gè)年齡段上發(fā)展的可能性，在教學(xué)內(nèi)容和方法上都必需使幼兒力所能及，這樣才能奏效。

　�、部茖W(xué)性和趣味性相統(tǒng)一的原則

　　數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性思維很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上都應(yīng)盡力不違背數(shù)學(xué)知識(shí)的正確性和符合幼兒認(rèn)識(shí)水平。教師可以用趣味性手段來(lái)揭示數(shù)和形的有趣變化以及聯(lián)系上的多樣性。

　　⒊直觀性和抽象性相統(tǒng)一的原則

　　直觀性是指把抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃、有安排、有目的地創(chuàng)造成形象化的、富有兒童情趣的環(huán)境，把它們轉(zhuǎn)化為直觀的形象的幼兒易于理解接受的游戲或操作活動(dòng)。玩數(shù)學(xué)時(shí)應(yīng)注意到直觀性和抽象性的聯(lián)系和過(guò)渡。

　�、疵嫦蛉�體性和注意個(gè)體性相統(tǒng)一的原則

　　即玩數(shù)學(xué)的進(jìn)行既要面向全體性水平，又要考慮個(gè)體差異，形式上可用正規(guī)活動(dòng)和非正規(guī)活動(dòng)相結(jié)合進(jìn)行。

　�。ǘ�）實(shí)施要點(diǎn)

　�、眱�(nèi)容系列化

　　小班數(shù)學(xué)一般都是從數(shù)開(kāi)始，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究者認(rèn)為從形開(kāi)始，更適合小班幼兒的認(rèn)知能力。在此基礎(chǔ)上，我采用從形開(kāi)始，數(shù)形結(jié)合為指導(dǎo)思想來(lái)選擇、安排和小班幼兒玩數(shù)學(xué)的內(nèi)容，滲透分類(lèi)、排序、數(shù)形、集合、對(duì)應(yīng)等數(shù)學(xué)知識(shí)。內(nèi)容的安排還要注意循序漸進(jìn)，逐步提高，如集合應(yīng)從實(shí)物開(kāi)始到半抽象再到抽象。

　�、膊僮鞑牧蠈�(shí)用化

　　材料準(zhǔn)備是和小班幼兒玩數(shù)學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，玩數(shù)學(xué)注重操作與游戲，沒(méi)有充足的、多樣化的材料很難進(jìn)行活動(dòng)，因此要注意以下幾點(diǎn)。

　�。�1）操作材料的實(shí)用化。

　　操作材料的設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)具與目標(biāo)的關(guān)系。在學(xué)具為目標(biāo)服務(wù)的前提下實(shí)現(xiàn)實(shí)用化。如準(zhǔn)備一套有大有小，有不同顏色的各種圖形片，就可以用其進(jìn)行對(duì)形狀的認(rèn)識(shí)、分類(lèi)、集合、組合和拼搭等活動(dòng)。

　�。�2）材料準(zhǔn)備簡(jiǎn)單化。

　　首先可以用玩具來(lái)替代。如雪花片，它數(shù)量充足，可以用來(lái)進(jìn)行顏色的認(rèn)識(shí)、分類(lèi)、集合、排序等。其次可以用生活用品來(lái)代替。如沒(méi)有分類(lèi)盒怎么辦？可以用餅干盒、塑料飯盒來(lái)代替。再者可以用廢舊物品來(lái)制作�？傊�，材料的準(zhǔn)備除了可以買(mǎi)現(xiàn)成的以外可以用多種簡(jiǎn)單的方法來(lái)完成收集和制作的工作。

　　⒊方法多樣化

　　操作法是提供合適的材料、教具、環(huán)境，讓幼兒在自己的擺弄、實(shí)踐中獲得數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)和邏輯知識(shí)，是和小班幼兒玩教學(xué)的最主要的方法；游戲法是將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于幼兒感興趣的游戲中，讓幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)積極性和激發(fā)興趣，也是一種常用方法。還有一些其他的方法，如講解演示法、欣賞法、觀察法等也在教學(xué)中使用。

　�、唇處熤笇�(dǎo)藝術(shù)化

　　和小班幼兒玩數(shù)學(xué)最能實(shí)現(xiàn)幼兒是活動(dòng)的主體，教師是活動(dòng)的主導(dǎo)的現(xiàn)代教育思想，教師指導(dǎo)做到三個(gè)“最”：最少的干預(yù)，最多的觀察，最大的鼓勵(lì)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，操作的過(guò)程要比結(jié)果更為重要，教師要仔細(xì)觀察幼兒的活動(dòng)，了解他們的想法，在他們遇到困難時(shí)才給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在有計(jì)劃的觀察中，能現(xiàn)場(chǎng)記錄的應(yīng)及時(shí)記錄，以便有分析的依據(jù)。

　　⒌評(píng)價(jià)恰當(dāng)化

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)一般只注重目標(biāo)落實(shí)情況和活動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)。和小班幼兒玩數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)還應(yīng)注重評(píng)價(jià)幼兒的個(gè)性、特長(zhǎng)。

　　和小班幼兒玩數(shù)學(xué)的課題，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明是適合小班幼兒年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律的，有其自身的優(yōu)勢(shì)和一定的推廣價(jià)值。但在實(shí)踐過(guò)程中也應(yīng)注意避免可能進(jìn)入的誤區(qū)，如和小班幼兒玩數(shù)學(xué)時(shí)教師也要講究教的部分，要玩與教相結(jié)合。我們?cè)谶\(yùn)用的時(shí)侯要得當(dāng)，不要亂七八糟，該通過(guò)教學(xué)解決的問(wèn)題，不要偏偏放在游戲里折騰。要恰當(dāng)?shù)匕盐蘸?ldquo;玩”與“教”的度，這樣才能更好地體現(xiàn)出和小班幼兒玩數(shù)學(xué)的優(yōu)勢(shì)來(lái)。

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