創(chuàng)造的源動力

　　好奇心是孩子獲得知識的一個很重要的門徑，好奇、好問、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造往往都是密切相關(guān)的�？茖W家培根說過“好奇心是孩子智慧的嫩芽”。要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，保護好孩子的好奇心顯得尤其重要。

　　孩子的好奇心是創(chuàng)造力形成和發(fā)展的重要表現(xiàn)，是創(chuàng)造的巨大動力，如果沒有好奇心和求知欲，就不可能產(chǎn)生對社會和人類具有巨大價值的發(fā)明和創(chuàng)造。

　　保護孩子的好奇心，讓他們對周圍世界充滿好奇，孩子由于強烈的好奇心，好動的個性使他們常做出一些不合常規(guī)的舉動，其實他們是在以自己的方式去探索事物，發(fā)現(xiàn)事物。我們切不可輕率地認為這是“胡鬧”，應該看到這其中孕育著創(chuàng)造個性的萌芽，這背后掩藏的恰恰是孩子探究的興趣，我們應該在他們感興趣的活動中給他們自由，讓他們自在地自然地去獲取知識，我們只要給予正確的鼓勵、引導，使之得到合理的發(fā)展。

　　孩子的好奇心，最大表現(xiàn)就是愛提問，他們往往有好多我們認為是希奇古怪的問題。“小鳥為什么會在天上飛呢？為什么我就不能飛呢？”“星星和月亮為什么不會從天上掉下來呢？”還有就是看到什么不懂的就會問：“這是什么��？”……對于這些海闊天空，不著邊際的問題，我們應該尊重，因為孩子的每一個提問就是一個求知的火苗。那么如何對待孩子好奇心的表現(xiàn)——提問呢？有些人對孩子的提問不屑一顧或粗暴拒絕，也有些人則采用“有問必答”的方式。前一種做法顯然是不對的，這樣無情的扼殺了孩子的好奇心，澆滅了求知火苗，使其創(chuàng)造的種子也無法破土而出，后一種做法固然比拒絕回答來得好，但也有很大的危險在其中，若然孩子一問，你就直接回答，使他不必探索思考就輕易獲得了答案，長期這樣，今后就是遇著他應當自己去探索的問題，他也可能不去探索就直接問別人，這樣易養(yǎng)成依賴他人的壞習慣，因此我們應當利用他們原本就有的好奇心，創(chuàng)造欲，加以適當引導，幫助他們獲取知識，掌握科學的方法，教會他們手腦并用，使他們從小就能夠享受到探索事物奧妙的樂趣。

　　有一次課間，我正在整理自然角時，娟娟小朋友跑過來，指著放種子的瓶瓶罐罐，自言自語的說：“這是蠶豆種子，這是黃豆種子，這是……老師，這是什么種子�。�”（原來她不知道那個就是青菜種子）我沒有直接回答她，只是告訴她這也是一種蔬菜種子，種在泥土中就能長出來。她一下來勁了，很想看看這到底是什么，于是在我的幫助下，把種子種在了一個大盆里。小家伙可認真啦，天天認認真真的澆水，看她那么認真，我也沒干涉。幾天后種子發(fā)芽了，這下把她高興的，一次次拉我去看，趁此機會，我引導她觀察這種子發(fā)的芽是什么顏色？為什么有的芽發(fā)的很好，有的不好呢？娟娟密切的觀察著，比較著，她發(fā)現(xiàn)有的芽澆到的水太多啦，所以長的特瘦，斜斜的。而有的種子因為水分恰當而長的很好。這樣在她以后澆水的時候就很注意了，不在亂澆一通了。終于，苗苗一天天長大，長成了青菜。她可興奮啦：“原來這就是青菜啊，原來青菜就是這樣長出來的哦！”通過這次的親身體會，她不僅知道了種子發(fā)芽的條件，而且對過程也有了一定的認識。直嚷著還要再種一次，種出更好的青菜呢！我想在娟娟親自種菜的過程中，不光體會到了勞動的快樂，而且使她獲取了真實可信的信息知識，并且在她的腦海中留下了深刻的印象。

　　要讓孩子長期對周圍事物保持好奇心與創(chuàng)造欲，從小就有意識的培養(yǎng)他們的觀察力和想象力也至關(guān)重要。我們應該記住孩子們正時時刻刻以好奇的眼光看著這個世界，他們是喜歡創(chuàng)造的，并且擁有創(chuàng)造能力的，我們應該為孩子們提供自主活動的場所，讓他們的思維，手腳擺脫成人的束縛，主動去創(chuàng)造和探索，那么他們不僅學會簡單的勞動技能，培養(yǎng)了觀察能力、分析能力及相應的責任感，而且還有助于培養(yǎng)他們敢于嘗試的勇氣。我想只要善為誘導啟發(fā)，那么可以事半而功倍！

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