操作性數(shù)學教育活動與生活數(shù)學課題研究方案

　　一、研究背景

　　就我國幼兒園科學領(lǐng)域數(shù)學教育活動現(xiàn)狀而言，在活動目標、內(nèi)容、方法上仍為突破原有傳統(tǒng)的框架體系，還不能完全適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。在數(shù)學教育活動仍然存在著四輕四重現(xiàn)象：即重“知識”輕“情感、能力”；重“結(jié)論”輕“體驗過程”；重“書本”輕“實踐活動”；重“技能”輕“綜合運用”。

　　如何改變這種現(xiàn)狀，是當前幼兒園操作性教育學習活動與創(chuàng)新能力研究的重要課題，也是本課題研究的根本導向和主要內(nèi)容。

　　數(shù)學是人類生活的工具，對數(shù)學的認識不僅要從數(shù)學家關(guān)于數(shù)學本質(zhì)的觀點去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學活動的親身實踐中去體驗；數(shù)學發(fā)展的動力不僅要從歷史的角度來考量，更要從數(shù)學與人和現(xiàn)實生活的聯(lián)系中去尋找，充分說明數(shù)學來自于生活又運用于生活，數(shù)學與幼兒的生活經(jīng)驗存在著密切的聯(lián)系，如何把數(shù)學教育活動生活化，把幼兒的生活經(jīng)驗課堂化，化抽象的數(shù)學為有趣的、生動的、易于理解的事物，讓幼兒在操作性活動感受數(shù)學其實是源于生活且無處不在的，數(shù)學的學習就是建立在日常的生活中，學習數(shù)學是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體現(xiàn)生活，數(shù)學操作學習是一個動態(tài)的過程�！队變簣@新大綱》在關(guān)于五大領(lǐng)域課程目標的闡述中，大量使用了“經(jīng)歷（感受）、體驗（體會）、探索等刻畫數(shù)學活動水平的過程性目標動詞，從而更好地體現(xiàn)了數(shù)學教學中操作性學習對學生在數(shù)學思考、解決問題以及情感態(tài)度等方面的要求。

　　二、概念界定

　　生活數(shù)學包括生活問題數(shù)學化（即數(shù)學抽象）和數(shù)學問題生活化（即數(shù)學應(yīng)用）兩個理論層面的內(nèi)容，這兩者的辨證結(jié)合，對于數(shù)學的學習有著十分重要的意義。

　　1、生活問題數(shù)學化（數(shù)學抽象）

　　生活問題數(shù)學化就是指由生活中具體事物中抽取量的方面、屬性和關(guān)系，并形成相對獨立的數(shù)學對象。

　　2、數(shù)學問題生活化（數(shù)學運用）

　　數(shù)學問題生活化就是指幼兒能積極主動地將學到的數(shù)學思想、知識技能和方法運用到現(xiàn)實生活中去，分析解釋并解決一些簡單的現(xiàn)實問題。

　　三、研究目標

　　a�？傮w目標（研究內(nèi)容與要求）

　　本課題試圖通過“生活——數(shù)學——生活“的實踐過程，將操作性數(shù)學教育

　　活動的各種數(shù)學問題還原為取之于兒童生活實際、并具有一定現(xiàn)實意義的數(shù)學問題，把幼兒生活與操作性數(shù)學教育活動有機地結(jié)合起來，從而讓幼兒真實地感受、理解、掌握數(shù)學思想、知識技能的形成過程，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣、促進幼兒數(shù)學思維能力、生活能力協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)幼兒能數(shù)學地分析、解釋、解決現(xiàn)實生活問題的應(yīng)用能力以及運籌優(yōu)化意識和創(chuàng)新精神。

　　b。具體目標

　　1、生活問題數(shù)學化研究（操作性活動抽象研究）

　　（1）真實情景體驗教學

　�。�2）模擬情景體驗教學

　　2、數(shù)學問題生活化研究（操作性活動應(yīng)用研究）

　　（1）認知階段的應(yīng)用研究

　�。�2）探索階段的應(yīng)用研究

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