淺談?dòng)變簣@的數(shù)學(xué)教育(2)

　　二、幼兒可接觸的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能

　　確定幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)要與幼兒智慧發(fā)展的運(yùn)算結(jié)構(gòu)相互適應(yīng)，同時(shí)能夠引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒邏輯思維的發(fā)展。幼兒數(shù)學(xué)教育可確定以下幾方面內(nèi)容：

　�。ㄒ唬┘�合和對(duì)應(yīng)

　　集合和對(duì)應(yīng)是險(xiǎn)地?cái)?shù)學(xué)的兩個(gè)基本概念，他們對(duì)數(shù)學(xué)和邏輯的概念形成起著基礎(chǔ)概念的作用，他們的一個(gè)重要特點(diǎn)是能夠用實(shí)物進(jìn)行操作和運(yùn)算，這正適合幼兒認(rèn)識(shí)發(fā)展的水平。

　　集合的表示方法有：列舉法、描述法、圖示法，圖示法能直觀的表示一個(gè)集合。這種方法在幼兒數(shù)學(xué)教育中使用教多。

　　一一對(duì)應(yīng)是幼兒不用計(jì)數(shù)而能比較兩種物體多少的邏輯方法，它是形成等數(shù)性觀念的必備技能，并被運(yùn)用在計(jì)數(shù)活動(dòng)中。因此幼兒掌握一一對(duì)應(yīng)關(guān)系是其數(shù)概念形成的基礎(chǔ)條件。

　�。ǘ�）數(shù)、技術(shù)和數(shù)的運(yùn)算

　　幼兒認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的自然數(shù)和0，認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字，掌握計(jì)數(shù)技能和10以?xún)?nèi)的加減運(yùn)算是幼兒園數(shù)學(xué)教育的主要內(nèi)容。這些內(nèi)容可以使幼兒在數(shù)概念的形成過(guò)程中，同時(shí)獲得邏輯思維的發(fā)展。

　　（三）量與計(jì)量

　　客觀世界中的各種事物都有一定的量，幼兒在日常生活中很早就開(kāi)始和各種計(jì)量打交道。如：物體的大小，走路的快慢，物體的距離等等。幼兒學(xué)習(xí)比較各種量可以正確的認(rèn)識(shí)周?chē)�事物，促進(jìn)思維的發(fā)展。

　　讓幼兒學(xué)習(xí)對(duì)各種量的比較，可以幫助幼兒建立序的概念。例如：比較一組棍子的長(zhǎng)度，把它們按從短到長(zhǎng)的順序排列起來(lái)。通常排序列比較事物的量還可以幫助幼兒理解量相對(duì)性，幼兒學(xué)習(xí)計(jì)量通常采用計(jì)量的方法，不使用通用的標(biāo)準(zhǔn)計(jì)量單位，而是利用各種自然物作記量單位來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度、重量、容積。幼兒學(xué)習(xí)計(jì)量的意義在于運(yùn)用數(shù)概念，體驗(yàn)把整體分解成部分，和部分與部分置換的預(yù)算結(jié)構(gòu)，從而建立測(cè)量單位體系的觀念，為日學(xué)習(xí)計(jì)量做好心里準(zhǔn)備。

　�。ㄋ模┛臻g與幾何形體

　　讓幼兒初步認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的平面幾何圖形和一些簡(jiǎn)單的立體幾何圖形，有助于培養(yǎng)幼兒具體初步的空間觀念和空間想象能力。為達(dá)到這個(gè)目的，在教學(xué)中出來(lái)讓幼兒知道這些幾體圖形的名稱(chēng)和特征以外，重點(diǎn)是幫助幼兒理解各種圖形之間的關(guān)系。

　　客觀世界中的各種事物都是以一定的空間形式存在著的，它們相互之間存在著鄰近、次序、分離、包圍等空間關(guān)系。理解和掌握這些空間關(guān)系是進(jìn)行空間直覺(jué)思維的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的基礎(chǔ)。

　　在讓幼兒認(rèn)識(shí)立體圖形時(shí)還可以結(jié)合認(rèn)識(shí)立體圖形與平面圖形的關(guān)系。幫助幼兒從關(guān)系入手來(lái)思考事物之間的聯(lián)系。有利于發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)思維。

　　上述這些內(nèi)容只要我們采用符合幼兒認(rèn)知發(fā)展的教學(xué)方法，通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，就能使幼兒理解它們，從而在理解的基礎(chǔ)上獲得思維的發(fā)展。

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